مقايسه سه روش آموزش الكترونيك، سنتي و تركيبي بر يادگيري درس بررسي سلامت در دانشجويان مامايي

Comparison of Three Methods of e-Learning, Traditional and Combined Education on the Learning Health Assessment Lesson in Midwifery Students

مقدمه: نياز به يادگيري از طريق روش هاي نوين جهت ارتقاي دانش، يك نياز اساسي براي كسب مهارت هاي باليني است. لذا اين مطالعه با هدف مقايسه تاثير سه روش آموزش الكترونيك، سنتي و تركيبي بر يادگيري درس بررسي سلامت در دانشجويان مامايي انجام شد. روش كار: اين مطالعه نيمه تجربي بر روي 84 نفر از دانشجويان رشته مامايي دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه آزاد اسلامي واحد آبادان در سال 1394 انجام گرفت. افراد نمونه به روش تصادفي ساده به سه گروه تقسيم شدند. در گروه اول يادگيري الكترونيك با استفاده از تلفن همراه، گروه دوم آموزش به شيوه سنتي و درگروه سوم آموزش تركيبي انجام شد. سپس از هر سه گروه آزمون كتبي و سپس عملي به صورت چك ليستي متشكل از سوالات چهارجوابي به عمل آمد و نمره نهايي هر فرد معيار ارزيابي وي قرار گرفت. جهت تحليل داده ها از آزمون هاي آماري واريانس يكطرفه و آزمون تعقيبي توكي و نرم افزار spss و آزمون هاي آماري استفاده شد. يافته ها: نتايج اين پژوهش نشان داد كه اختلاف آماري معناداري در ميانگين نمره تكاليف كلاسي و آزمون عملي(p <0.001)و نمره نهايي (p <0.001 )در سه گروه وجود داشت اما تفاوت آماري معني داري بين ميانگين نمره آزمون كتبي در سه گروه مشاهده نشد(0/27=p). نتيجه گيري: اين مطالعه نشان دهنده موثر تر بودن آموزش به شيوه تركيبي نسبت به ساير روش هاي آموزشي نظير آموزش سنتي و آموزش الكترونيك با استفاده از تلفن همراه در يادگيري درس بررسي وضعيت سلامت در دانشجويان مامايي بود. لذا پيشنهاد مي شود كه به جاي به كار بردن هر كدام از روش هاي آموزش سنتي يا الكترونيك به تنهايي، تركيبي از اين دو آموزش در قالب روش نوين آموزشي (آموزش تركيبي) به كار گرفته شود تا منجر به يادگيري بهتر و فعال در دانشجويان گردد.

Introduction: The need for learning through new methods for knowledge promotion is a basic need for acquire clinical skills. Therefore, the aim of this study was to compare the effect of e-learning, traditional and combination training on learning health assessment lesson in midwifery students.. Methods: This quasi-experimental study was conducted on 84 midwifery students at the Faculty of Nursing and Midwifery of Islamic Azad University, Abadan Branch in 2015. Samples were randomly divided into three groups. In the first group, e'learning by Using mobile phone, the second group was trained in the traditional way and in the third group of combined training. Then, from all three groups, a written and then a practical test was performed in the form of a checklist consisting of four-answer questions, and the final score of each person was the criterion for his control. One-way analysis of variance, Tukey tracking test, SPSS software and statistical tests were used to analyze the data. Results: The results of this study showed that there was a statistically significant difference in the mean score of assignments and practical test (p <0.001) and the final score (p <0.001) in the three groups, but no statistically significant difference was observed between the mean score of the written test in the three groups (p = 0.27). Conclusions: This study showed that combined education is more effective than other educational methods such as traditional education and e-learning using mobile phones in learning the health assessment of midwifery students. Therefore, it is suggested that instead of using either traditional or electronic teaching methods alone, a combination of these two trainings be used in the form of a new teaching method (combined training) to lead to better and more active learning in students.