بررسي مدل معادلات ساختاري آگاهي فراشناختي، خودكارآمدي و انگيزه تحصيلي با نگرش به درس رياضي: با آزمون نقش واسطه‌اي اضطراب رياضي در مبتلايان به اختلال يادگيري خاص

هدف اين پژوهش بررسي مدل معادلات ساختاري آگاهي فراشناختي، خودكارآمدي و انگيزه تحصيلي با نگرش به درس رياضي: با آزمون نقش واسطه ايي اضطراب رياضي در مبتلايان به LD بود. روش پژوهش مطالعه همبستگي از نوع مدل معادلات ساختاري بود. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دانش آموزان داراي اختلال يادگيري خاص پايه هاي چهارم تا ششم ابتدايي استان آذربايجان شرقي بود كه در نيم‌سال اول سال تحصيلي971396 مشغول تحصيل بودند. نمونه آماري مطالعه حاضر شامل 213 دانش آموز داراي اختلال يادگيري خاص از بين جامعه آماري بود كه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند و به پرسش نامه هاي اضطراب رياضي، نگرش به رياضي، انگيزش تحصيلي، خودكارآمدي تحصيلي و پرسشنامه آگاهي فراشناختي از راهبردهاي مطالعه پاسخ دادند. نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان داد بين نگرش به رياضي با آگاهي فراشناختي؛ بين خودكارآمدي تحصيلي با نگرش به رياضي؛ بين نگرش به رياضي با انگيزش تحصيلي رابطه مثبت و معناداري وجود دارد و همچنين بين اضطراب رياضي با آگاهي فراشناختي، خودكارآمدي تحصيلي، انگيزش تحصيلي دروني و بيروني، ادراك از نگرش معلم و نگرش به رياضي رابطه منفي معناداري وجود دارد. همچنين آزمون بوت استراپ نرم‌افزار AMOS نشان داد مسيرهاي غيرمستقيم راهبردهاي فراشناختي به نگرش به درس رياضي از طريق اضطراب رياضي؛ انگيزه تحصيلي به نگرش به درس رياضي از طريق اضطراب رياضي و خودكارآمدي تحصيلي به نگرش به درس رياضي از طريق اضطراب رياضي داراي برازش مي باشد.