معيارهاي ارزشيابي رهبران فناوري در مدارس: پژوهش تركيبي

هدف پژوهش حاضر، شناسايي و استخراج معيارهاي ارزشيابي رهبران فناوري بود. اين پژوهش به روش آميخته (اكتشافي) انجام شد.روش پژوهش در بخش كيفي پديدار شناسي توصيفي و در بخش كمي روش پيمايشي بود. محيط پژوهش مدارس هوشمند و نيمه‌هوشمند مقطع ابتدايي استان زنجان در سال تحصيلي 1399-1398 بودند. مشاركت‌كنندگان در بخش كيفي مديران مدارس هوشمند بودند كه با استفاده از روش نمونه‌گيري ملاكي و با در نظر گرفتن اصل اشباع نظري، 15 نفر مدير به‌عنوان مشاركت‌كننده در پژوهش انتخاب شدند. در بخش كمي، جامعه آماري شامل 228 نفر مدير مدارس هوشمند و نيمه‌هوشمند استان زنجان بودند كه بر اساس جدول كرجسي مورگان، تعداد 139 نفر به روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌ اي نسبي به‌عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها در قسمت كيفي، مصاحبه‌هاي نيمه ساختاريافته و در بخش كمي، پرسشنامه محقق ساخته بود، كه روايي اين پرسشنامه با استفاده از روش تحليل عاملي تاييدي مورد تاييد قرار گرفت پايايي آن نيز با استفاده از محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ براي 0.83 به دست آمد. روش تحليل در بخش كيفي تحليل مضمون و كدگذاري بود. با استفاده از تحليل مضمون، 6 مؤلفه اصلي شامل برنامه‌ريزي، سازمان‌دهي، رهبري، كنترل، عوامل آموزشي و عوامل كالبدي و 30 شاخص براي ارزشيابي رهبران فناوري مدارس شناسايي شد. روايي مولفه ها با استفاده CVR به ميزان0.88 محاسبه گرديد در بخش كمي براي تحليل داده ‌ها از شاخص‌هاي آمار توصيفي و آزمون كولموگروف - اسميرنوف،آزمون تي تك گروهي و آزمون تي درگروه هاي همبسته مورداستفاده شد. نتايج نشان داد وضعيت مؤلفه‌هاي ارزشيابي رهبران فناوري مدارس در مؤلفه برنامه‌ريزي و عوامل كالبدي بالاتر از ميانگين و در مؤلفه رهبري، سازمان‌دهي، كنترل و عوامل آموزشي پايين‌تر از ميانگين بود و درمجموع مؤلفه‌ها بالاتر از ميانگين بودند. بنابراين مي توان از شاخص‌ها براي ارزشيابي رهبران فناوري مدارس استفاده نمود.