اثربخشي مداخله بستۀ مغز برتر بر تمركز، حافظه و خلاقيت دانشآموزان مقطع دبستان شهر اصفهان

زمينه و هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي تعيين ميزان اثربخشي مداخله آموزشي مبتني بر بستۀ مغز برتر بر بهبود تمركز، حافظه و خلاقيت دانش‌آموزان مقطع دبستان شهر اصفهان انجام شد. روش: روش پژوهش حاضر‌ نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري يك ماهه با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان پايه پنجم در سال1398 1397 بودند كه از بين آنان30 نفر به عنوان نمونه آماري با روش نمونه گيري در دسترس و گمارش تصادفي در دو گروه آزمايش و گروه كنترل قرار گرفتند. براي گروه آزمايش محتواي بسته مغز برتر (آقا پناه، 1388) با شيوه‌هاي فعال طي 12 جلسه 60 دقيقه‌اي آموزش داده شد. ابزار گردآوري داده‌ها پرسشنامه، خلاقيت (عابدي،1372)، آزمون حافظه وكسلر(شهيم، 1373 ) و مهارت تمركز (سواري و اوركي، 1394) بود. داده‌ها با استفاده از آزمون تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 24 تحليل شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه آموزش بستۀ مغز برتر بر افزايش تمركز و خلاقيت شركت‌كنندگان درمرحله پس‌آزمون و پيگيري تأثير معناداري داشته‌است (P 0/05) اما در نمرات عملكرد حافظه تفاوت معناداري مشاهده نشد. نتيجه گيري: اين تحقيق نشان داد كه آموزش بستۀ مغز برتر با استفاده از تكنيك‌هاي محاسبات سريع رياضي و تصوير ذهني به روش‌هاي جذاب و خاص با استفاده از طنز و داستان سازي، موجب استفاده همزمان دانش‌آموزان از دو نيمكره مغز شده و قدرت تمركز و خلاقيت آنان را افزايش داده‌است. بنابراين مي‌توان به منظهور تسهيل يادگيري و ايجاد اشتياق تحصيلي، از اين روش بعنوان يك روش جديد با اثرات نسبتا پايدار براي افزايش تمركز و خلاقيت دانش آموزان دبستاني استفاده نمود.