پديد آورندگان :
تيكدري، آفريده دانشگاه آزاد اسلامي واحد كرمان، كرمان، ايران , سلطاني، امان الله دانشگاه آزاد اسلامي واحد كرمان، كرمان، ايران - گروه روان شناسي , رضوي، ويدا سادات دانشگاه آزاد اسلامي واحد كرمان، كرمان، ايران - گروه روان شناسي , منظري توكلي، حمدالله دانشگاه آزاد اسلامي واحد كرمان، كرمان، ايران - گروه روان شناسي
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: در سال‌هاي اخير پژوهشگران بر دانش‌آموزاني متمركز شده‌اند كه داراي چالش‌هايي در يادگيري دروس هستند و اين بر روند تحصيل آن‌ها تأثير چشمگيري دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي تقويت حافظهٔ كاري بر بهبود عملكرد رياضي و ارتقاي ظرفيت حافظهٔ كاري دانش‌آموزان داراي مشكلات يادگيري خاص از نوع رياضي انجام شد.
روش بررسي: اين پژوهش نيمه‌آزمايشي با استفاده از طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ آماري را دانش‌آموزان پايه‌هاي سوم، چهارم و پنجم ابتدايي داراي مشكلات يادگيري خاص از نوع رياضي در شهرستان كرمان در سال تحصيلي 97-1396تشكيل دادند. از اين ميان 30 دانش‌آموز با اختلال رياضي به‌شيوهٔ نمونه‌گيري دردسترس انتخاب شدند و به‌روش تصادفي در گروه‌هاي آزمايشي و گواه قرار گرفتند. براي جمع‌آوري داده‌ها، آزمون‌هاي ماتريس‌هاي پيش‌روندهٔ ريون (ريون، 1956)، چك‌ليست رياضي (تبريزي، 1389) و آزمون رايانه‌اي حافظهٔ كاري (خداداد و اماني، 1393) به‌كار رفت. آزمودني‌هاي گروه آزمايش برنامهٔ تقويتي حافظهٔ كاري را در 25 جلسۀ 45دقيقه‌اي دريافت كردند. براي تحليل نتايج از آزمون تحليل كوواريانس در سطح معناداري 0٫05 استفاده شد.
يافته‌ها: نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه تفاوت معناداري بين نمرات حافظهٔ كاري ديداري (0٫001>p)، حافظهٔ كاري شنيداري (0٫001>p) و عملكرد رياضي (0٫001>p) گروه‌هاي آزمايش و گواه پس از اعمال مداخله وجود دارد.
نتيجه‌گيري: براساس يافته‌هاي اين پژوهش، آموزش حافظهٔ كاري مي‌تواند به‌عنوان روشي مؤثر در پيشرفت رياضي و بهبود عملكرد حافظهٔ كاري دانش‌آموزان با اختلال رياضي استفاده شود.
چكيده لاتين :
Background & Objectives: The researchers' attention has recently been focused on students with challenges in learning different lessons; such complications significantly impact their educational process. The mathematical learning disorder, based on the criteria of the Diagnostic and
Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition, is called dyscalculia, a specific learning disorder. Several factors have been implicated in the etiology of motility disorder; however, this research highlighted the role of working memory and its deficits in the emergence of learning
disabilities, and in particular, math difficulties. Research has also suggested that the weakness or strength of working memory provides an
intolerable impact on learning. Therefore, the present study aimed to investigate the effects of working memory enhancement on improving math
performance. We also aimed at enhancing working memory capacity among students with specific learning problems of mathematical type.
Methods: This was a quasi–experimental study with a pretest–posttest and a control group design. The statistical population of the present study
comprised the students of the third, fourth, and fifth grades with specific learning problems in Kerman City, Iran, in the academic year of 2018–
2019. In total, 30 students with mathematical disabilities were selected using a convenience sampling method and randomly assigned to the
experimental and control groups. To collect the necessary data, Raven's Progressive (Raven, 1956), Mathematical Standard Checklist (Tabrizi,
2010), and Working Memory Test Software (Khodadadi & Amani, 2014) were used. The experimental group members individually received a
working memory enhancement program in 25 sessions of 45 minutes. However, the control group received no training. To analyze the obtained
data, Analysis of Covariance (ANCOVA) was used at p<0.05.
Results: The ANCOVA results indicated a significant difference in the visual working memory scores (p<0.001), auditory working memory
scores (p<0.001), and math performance (p<0.001) between the experimental and control groups after receiving the intervention and working
memory enhancement.
Conclusion: Based on the present study findings, working memory training can be used as an effective measure in mathematical progression
and improving the memory performance of students with math disorders. Additionally, working memory enhancement software can be used as an effective educational tool for students with different learning disabilities.
