بررسي تاثير روش تاسكي (TOSCE) بر دانش و رضايت دانشجويان رشته شنوايي شناسي دانشگاه جندي شاپور اهواز

The Effect of TOSCE Method on Knowledge and Satisfaction of Audiology Students of Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences

آزمون باليني ساختار يافته گروهيTOSCE) ) به عنوان يك روش موثر بر منابع ارزيابي تكويني گزارش شده است. هدف ازطراحي TOSCE ارزيابي عملكرد فراگيران در يك تيم مي باشد و ابزاري جهت ارزيابي مهارت كار گروهي در محيط هاي باليني مي باشد كه مي تواند سبب افزايش انگيزه و سطح يادگيري فراگيران شود. مطالعه حاضر نيمه تجربي از نوع مداخله اي است. اين مطالعه بر روي دانشجويان ترم هفتم شنوايي شناسي دانشگاه جندي شاپور اهواز در نيمسال اول تحصيلي 1401-1400 اجرا گرديد. براي سنجش سطح دانش دانشجويان، آزموني طراحي گرديد و چك ليست هايي نيز براي آن تهيه شده و روايي و پايايي آنها بررسي گرديد. نمره كلي دانشجويان در پيش آزمون و پس آزمون به ترتيب برابر با 0.50±6.25 و 0.99± 8.51 بود. با مقايسه نتايج پيش آزمون و پس آزمون، مشخص شد كه تفاوت آماري معناداري بين اين دو آزمون وجود نداشته است (0/068 :P). اما يافته ها حاكي از آن بودند كه ميانگين نمرات پس آزمون در همه گروه هاي مورد بررسي بالاتر از پيش آزمون بوده است. ميزان رضايت مندي دانشجويان نيز در پايان آزمون مورد بررسي قرار گرفت و مشخص شد كه ميزان رضايت مندي دانشجويان به طور متوسط بالاتر از سطح متوسط بوده است (ميانيگن بيشتر از 3). نتيجه مطالعه حاضر نشان داد كه اجراي آزمون توانسته است تاثير مثبتي بر ارتقاي دانش و رضايت دانشجويان رشته شنوايي شناسي داشته باشد و لذا مي تواند باعث بهبود مهارتهاي باليني آنان گردد

Team Observed Structured Clinical Examination (TOSCE) has been reported as an effective method on formative evaluation resources. The aim of TOSCE design is to evaluate the performance of learners in a team and it is a tool for evaluating teamwork skills in clinical settings which can increase students' motivation and their learning level. The present study was a semi-experimental interventional study. Fifteen fourth-year undergraduate students of audiology enrolled in this study. To assess the knowledge of studenus, five checklist were prepared for knowledge exam and the validity and reliability of them were evaluated. The total knowledge scores in pre and post tests were 0.50±6.25 and 0.99±8.51, respectively. By comparing the results of pre and post tests, it was found that there was no significant statistical difference between them (P: 0.068), but the data showed that the mean scores of post test in all groups were higher than the pre test. Students' satisfaction was evaluated at the end of TOSCE and it was found that the level of satisfaction was above average (average>3). The results of this study showed that TOSCE has a positive effect on the promotion of knowledge and satisfaction of audiology students and it can help them to have better performance in their clinical practice.