نقش ادراكات كلاسي درعملكرد تحصيلي با ميانجي گري جهت گيري هدف و باورهاي انگيزشي

مقدمه و هدف: هدف از  پژوهش حاضر ، بررسي نقش ادراكات كلاسي در پيشرفت تحصيلي دانشجويان با نقش ميانجي باورهاي انگيزشي وجهت‌گيري هدف بود روش شناسي: پژوهش حاضر از نوع توصيفي وطرح آن نيز همبستگي از نوع تحليل مسير بود. بدين منظور 403 نفر از دانشجويان دانشگاه فرهنگيان  مشهد با روش  نمونه گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند وجهت جمع آوري اطلاعات از سه پرسشنامه ادراكات كلاسي جنتري و ديگران(2002) ، جهت‌گيري هدف اليوت و مك گري گور (2001) و راهبردهاي انگيزشي يادگيري پينتريچ و ديگران(1991)  استفاده گرديد. ارتباط متغير  ها از طريق مدل يابي معادلات ساختاري آزمون شد .   يافته ها: نتايج نشان دادكه ادراكات كلاسي، پيش بيني كننده مثبت جهت‌گيري هدف، باورهاي انگيزشي و عملكرد ‌تحصيلي دانشجويان بود. همچنين جهت‌گيري هدف و باورهاي انگيزشي پيش بيني كننده مثبت عملكردتحصيلي بودند. نتيجه گيري: نهايتا نتايج پژوهش تاييد كننده نقش معني دار ميانجي جهت‌ گيري هدف و باورهاي انگيزشي در رابطه ادراكات كلاسي و عملكرد تحصيلي بود .