پديد آورندگان :
نوراني، زهرا دانشگاه امام صادق(ع) - پرديس خواهران، تهران، ايران , حسيني، بشير دانشگاه صدا و سيما - دانشكده ارتباطات و رسانه، تهران، ايران , گودرزي، اكرم دانشگاه امام صادق(ع) - پرديس خواهران - دانشكده معارف و علوم تربيتي، تهران، ايران , كشاورز، سوسن دانشگاه خوارزمي - دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي، تهران، ايران
كليدواژه :
الگوي بومي - اسلامي , مطالعه تطبيقي , اسناد تحولي آموزش و پرورش , سواد رسانه اي , هويت رسانه اي
چكيده فارسي :
هدف :پژوهش حاضر با هدف طراحي الگوي بومي-اسلامي سواد رسانه اي مبتني بر اسناد تحولي آموزش و پرورش در نظام تربيت رسمي و عمومي ايران درسال 1399 انجام شد.
روش : با استفاده از روش مطالعه كتابخانه اي و اسنادي، به مطالعه تطبيقي تجارب كشورهاي پيشرو در زمينه سوادرسانه اي و مطالعه تحليلي اسناد تحولي آموزش و پروش پرداخته شد. جامعه پژوهش شامل اسناد واطلاعات در خصوص سوادرسانه اي در سه كشور پيشرو كانادا، ژاپن و استراليا و اسناد تحولي آموزش و پرورش شامل سند مباني نظري تحول بنيادين، سند تحول بنيادين آموزش و پرورش و ديگر اسناد پشتيبان آن است. در اين پژوهش از روش نمونه گيري هدفمند و به منظور تحليل اسناد تحولي از ابزار تحليل محتواي كيفي استقرايي تا سطح كدگذاري باز استفاده شد.
يافته ها : يافته هاي تحقيق حاكي از مفهوم سازي سوادرسانه اي در باز تعريفي از همه ابعاد (مباني، تعريف، ويژگي ها، رويكرد و چشم انداز) بود. براين اساس الگوي سواد رسانه اي مبتني برارزشها و مباني جهان بيني توحيدي، با تأكيدبرمقام خليفه اللهي، تعقل ورزي، مسئوليت پذيري، معرفت يابي، محدوديت شناخت، تأكيد برحيات طيبه(مبتني بررشد فردي و جمعي)، مراتبي بودن حيات طيبه، عدالت تربيتي، تاكيد بر احسان و گذشت، تاكيد برارتقاي بعد زيباشناختي در تمامي مؤلفه ها طراحي شد.از مهم ترين ويژگي هاي اين الگو، رويكرد و چشم انداز"موقعيت شناسي و موقعيت آفريني در فضاي رسانه اي" و"تكوين و تعالي پيوسته هويت رسانه اي متربيان" است.
نتيجه گيري : از اين رو با طراحي چنين الگوي مفهومي، تمامي فرآيندهاي سواد رسانه اي در كشور جهت بومي-اسلامي يافته و از تشتت و اغتشاش رهايي مي يابد.
چكيده لاتين :
Objective: This study aimed at designing a native-Islamic model of media literacy based on the evolutional documents of education in the formal and public education system of Iran in 1399 SH. Method: Using the library and documentary study method in qualitative research methods, a comparative study of the experiences of leading countries in the field of media literacy, and an analytical study of educational documents of education were conducted. The research population included documents and information on media literacy in the three leading countries of Canada, Japan, and Australia, as well as the educational evolution documents including the document of the theoretical foundations of fundamental change, the document of a fundamental change of education, and other supporting documents including documentation of space supply subsystems, equipment and technology, national curriculum, financial resources, research, guidance and management, and teacher training. This study used the purposive sampling method and to analyze the information, comparative study methods and inductive content analysis were used. Findings: The research findings indicate the conceptualization of media literacy in redefining all dimensions (principles, definition, characteristics, approach, and perspective). Accordingly, the model of media literacy was designed on the basis of the values and foundations of monotheistic worldview, with an emphasis on the position of the divine caliph, rationalism, responsibility, acquiring knowledge, limitation of cognition, emphasis on purified life (based on individual and collective growth), hierarchical nature of purified life, educational justice, emphasis on benefaction and forgiveness, emphasis on promoting the aesthetic dimension in all components. One of the most important features of this model is the approach and perspective of "Position recognition and improving position in the media space" and "continuous development and excellence of learners' media identity", which has not been considered in other models of media literacy.
Conclusion: Therefore, by designing such a conceptual model, all media literacy processes in the country find a native-Islamic direction and get rid of fragmentation and confusion.
