بررسي رابطه رويكردهاي سطحي و عميق مطالعه با مهارت هاي يادگيري خودمحور

Investigating the Relationship between Superficial and In-depth Study Approaches with Self-centered Learning Skills

اين پژوهش با هدف تحليل همبستگي بين رويكردهاي سطحي و عميق مطالعه با مهارت هاي يادگيري خودمحور در بين دانشجويان تربيت معلم انجام گرفته است. روش اين پژوهش، همبستگي و جامعه آماري شامل كليه دانشجويان تربيت معلم شهر تبريز در سال 1397 به تعداد 430 نفر بود. نمونه آماري به كمك جدول كرجسي- مورگان به تعداد 272 نفر برآورد گرديد كه به كمك روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. ابزار گرد آوري داده‌ها شامل دو پرسشنامه استاندارد-پرسشنامه مهارت هاي يادگيري خود محور- تران (2009) و پرسشنامه -رويكردهاي مطالعه - بيگس، كمبر و لانگ (2001) بود كه اين پرسشنامه در سال 2011 در كشور تركيه توسط ايلماز و اورهان تصحيح گرديده است. آزمون هاي آماري مورد استفاده در اين پژوهش، تحليل واريانس يك راهه (آنوا)، تي دو گروه مستقل، ضريب همبستگي پيرسون مي باشد. داده ها به كمك نرم افزار SPSS20 مورد تجزيه و تحليل قرار‌گرفتند. نتايج نشان داد كه بين رويكرد عميق مطالعه با مهارت هاي يادگيري خود‌محور رابطه مثبت معناداري وجود دارد(r = 0.320). اما بين رويكرد سطحي مطالعه با مهارت هاي يادگيري خود‌محور رابطه منفي معناداري وجود دارد (r = -0.282). نتايج آزمون تي نشان داد كه مهارت هاي يادگيري خود‌محور و رويكرد سطحي مطالعه بين دانشجويان تربيت معلم زن و مرد اختلاف معناداري دارد (p < 0.05). نتايج آنوا نشان داد كه بين گروه‌هاي مختلف دانشجويان تربيت معلم در مورد مقياس‌هاي اندازه گيري تفاوت معناداري وجود ندارد (p > 0.05). رويكرد عميق مطالعه مي‌تواند منجر به افزايش مهارت يادگيري خودمحور شود و مسئولان آموزشي بايد راهكارهاي لازم را براي ترويج اين رويكرد در مراكز تربيت معلم به كار‌گيرند.

The purpose of this study was to analyze the correlation between the superficial and deep approaches of study with self-directed learning skills among teacher education students. The method of this research is correlation. The statistical population includes 430 students of Teacher Training in Tabriz in 2018. A sample of 272 people was estimated using the Kerjesi-Morgan table that were selected through simple random sampling method. The data gathering tool consists of two standard questionnaires: self-centered learning skills questionnaire–Tran (2009) and the study approach questionnaire–Biggs, Kember and Leung (2001). The second questionnaire was modified in 2011 in Turkey by Ilymas and Orhan. The statistical tests used in this research are Anova, T-test and independent groups, Pearson correlation coefficient. Data were analyzed using Spss 20 software. The results showed that there is a positive and significant relationship between the deep study approach and self-centered learning skills (r = 0.320). But there is a negative and significant relationship between the surface study approach to self-centered learning skills (r = -0.282). The results of t-test showed that self-centered learning skills and surface study approach have significant differences between men and women (p < 0.05). Anova results showed that there is no significant difference between the different groups of teacher education students about the measurement scales (p > 0.05). The in-depth study can lead to increased self-directed learning skills and educational authorities should take the necessary steps to promote this approach in teacher training centers.