ميزان رضايت دانشجويان پرستاري از روش تدريس كلاس وارونه در كارآموزي دانشكده پرستاري مامايي همدان: مقاله كوتاه

Evaluation of nursing students' satisfaction with teaching through flipped classroom method during internship at Hamadan University of Medical Sciences: A short article

مقدمه: ارزيابي رضايت دانشجويان باعث انطباق ساختار دانشگاه براساس نيازسنجي دانشجويان مي‌شود و بستر ارزيابي مداوم از كيفيت خدمات دانشگاه كه مهمترين آنها، آموزش و يادگيري است را فراهم مي‌آورد. مطالعه حاضر با هدف تعيين ميزان رضايت دانشجويان پرستاري از كلاس وارونه در كارآموزي انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه توصيفي- مقطعي در سال 1396 با شركت 40 دانشجوي پرستاري با نمونه‌گيري در دسترس در دانشكده پرستاري مامايي همدان انجام شد. ابزار مطالعه پرسشنامه محقق‌ساخته رضايت از روش تدريس در كارآموزي بود. داده‌ها پس از جمع‌آوري با استفاده از نرم‌افزار SPSS و آزمون‌هاي آماري توصيفي تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها: ميانگين رضايت دانشجويان از روش تدريس به روش كلاس وارونه (1/71±35/56 Min±SD:) با حداقل نمره 30 و حداكثر نمره 38 بود. 100 درصد دانشجويان اعلام كردند روش كلاس وارونه را به روش تدريس معمول ترجيح مي‌دهند. نتيجه‌گيري: دانشجويان از تدريس به روش كلاس وارونه در كارآموزي، رضايت داشتند .بنابراين پيشنهاد مي‌شود روش كلاس وارونه بيش از پيش در آموزش باليني مدنظر قرار بگيرد.

Introduction: Student satisfaction assessment adapts the structure of the university based on student needs assessment and provides a platform for continuous assessment of the quality of university services, the most important of which is teaching and learning.The aim of this study was to determine the level of satisfaction of nursing students with the Flipped class teaching method in internships. Methods: This cross - sectional study was conducted in 2017 with the participation of 40 nursing students with available sampling and census in Hamadan Midwifery Nursing School. The instrument of study was the researcher-made questionnaire of satisfaction with the internship teaching method. Data were analyzed using SPSS software version 16. Results: The means student satisfaction with the Flipped class teaching method (35.1±5.61 Min. SD) was with a minimum score of 30 and a maximum score of 38. 100% of students reported experiencing less anxiety in the Flipped class than the usual internship teaching method. 100% of students preferred the Flipped class teaching method to the usual teaching method. Conclusion: Students were satisfied with teaching the Flipped class method in the internship. Therefore, it is suggested that the Flipped class be considered more than ever in clinical education.