تاثير برنامه سازمان دهي بر مهارت مديريت كردن وظايف مدرسه در كودكان با اختلال نارسايي توجه و بيش فعال

هدف از پژوهش حاضر بررسي اثر بخشي برنامه سازمان دهي بر مهارت خود مديريتي يا ساماندهي تكاليف و وظايف مدرسه كودكان داراي اختلال نارسايي توجه و بيش فعالي مي‌باشد. روش پژوهش: پژوهش حاضر از نوع كاربردي و روش تحقيق نيمه آزمايشي با طــرح پيش‌آزمون/ پس‌آزمون با گروه كنترل اســت، جامعه آماري اين پژوهش دانش آموزان پسر 7 تا 13 ساله با اختلال نارسايي توجه و بيش فعالي در مقطع ابتدايي مشغول به تحصيل در سال 1399 و 1398 شهر تهران و والدين آن‌ها تشكيل مي‌دادند. حجم نمونه با استفاده از فرمول برآورد(ريچارد ، 1988)، احتمال خطاي نوع اول 05/0، احتمال خطاي نوع دوم 20/0، توان آزمون 80/0 و اندازه اثر(49/0 d=) 40 نفر محاسبه شد. روش نمونه گيري به صورت تصادفي از بين كلينيك هايي كه به درمان و پذيرش كودكان داراي اختلال نارسايي توجه و بيش فعالي مي‌پرداختند يك كلينيك به تصادف انتخاب شد و از بين مراجعان با توجه به معيار‌هاي ورود و خروج 40 كودك به صورت تصادفي ساده انتخاب و به تصادف به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند(20 دانش آموز در هر گروه). آموزش بصورت انفرادي و براساس رويكرد رفتاري و آموزش مهارت‌ها‌ي سازمان دهي در طي بيست جلسه (مهارت‌هاي سازمان‌دهي، سازمان‌دهي رفتارها در خانه، تعارض‌هاي خانوادگي و مشكلات عدم انجام تكاليف مدرسه) صورت گرفت(آبيكف و كالاگر، 2008). در اين مطالعه از سه ابزار كوليج (2002)، كاركردهاي اجرايي بريف (2000) و كاركردهاي اجرايي باركلي(2012) و براي تجزيه و تحليل داده‌ها از آزمون چندمتغيري منكووا و نرم افزار SPSS ورژن 23 استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه ميزان مشكلات سامان دهي يا مديريت تكاليف در كودكان داراي اختلال نارسايي توجه و بيش فعالي كه در گروه آزمايش قرار گرفتند به طور معني داري كاهش پيدا يافته بود. نتايج آزمون چند متغيري منكووا براي متغير وابسته سازمادهي تكاليف، و برنامه ريزي نشان داد كه هر دو مهارت (سازمان دهي و برنامه ريزي) در شركت كنندگان گروه آزمايش افزايش پيدا كرده است. بحث و نتيجه‌گيري: به نظر مي‌رسد يكي از شيوه‌هاي اثر بخش در كاهش مشكلات سازمان دهي و مديريت كردن كارها و وظايف مدرسه دركودكان داراي اختلال نارسايي توجه و بيش فعالي، آموزش برنامه درماني سازمان دهي مي‌باشد.