مرکز منطقه ای اطلاع رساني علوم و فناوري - ويژگي‌هاي روان سنجي مقياس درجه بندي رفتاري كاركردهاي اجرايي

چكيده فارسي :

با توجه به محدوديت‌هاي پيش رو اندازه گيري مبتني بر عملكرد كاركردهاي اجرايي مقياس‌هاي درجه بندي رفتاري كاركردهاي اجرايي به عنوان جايگزين‌هاي مناسب پيشنهاد مي‌شوند. از اين‌رو، پژوهش حاضر با هدف بررسي ويژگي‌هاي روان سنجي مقياس درجه بندي رفتاري كاركردهاي اجرايي - ويراست دوم در دانش آموزان 13 تا 18 سال انجام شد. در قالب يك طرح همبستگي، 300 نفر از دانش آموزان13 تا 18 سال (50.7 درصد پسر و 49.3 درصد دختر) مشغول به تحصيل در مدارس دوره متوسطه شهر تهران در مطالعه حاضر شركت كردند. تجزيه و تحليل يافته‌ها با استفاده از نرم‌افزار‌هايSPSS25 ، AMOS24 و SmartPLS 3 انجام شد. تحليل عاملي تائيدي نشان داد كه ساختار سه عاملي (شاخص‌هاي رفتاري، هيجاني و شناختي) با 9 خرده مقياس (بازداري، خود پايشي، جابجايي، كنترل هيجاني، آغاز گري، حافظه كاري، برنامه‌ريزي/ سازمان‌دهي، پايش تكليف و سازماندهي مواد)، مقياس درجه بندي رفتاري كاركردهاي اجرايي- ويراست دوم در دانش آموزان 13 تا 18 سال ايراني از برازش لازم برخوردار است. همساني دروني اين مقياس با استفاده از آلفاي كرونباخ براي شاخص‌ها بين 0.87 تا 0.89 و براي خرده مقياس‌ها نيز بين 0.87 تا 0.9 به دست آمد. همچنين پايايي بازآزمايي اين مقياس 0.9 به دست آمد. روايي همگرا براي سه شاخص تنظيم رفتاري (0.52=AVE)، تنظيم هيجاني (0.54=AVE) و تنظيم شناختي (0.58=AVE) به دست آمد. افزون بر اين، پايايي تركيبي (CR)، براي سه شاخص تنظيم رفتاري (0.85=CR)، تنظيم هيجاني (0.87CR=) و تنظيم شناختي (0.83=CR) گزارش شد. با توجه به يافته‌هاي به دست آمده مي‌توان عنوان كرد كه نسخه پارسي مقياس درجه بندي رفتاري كاركردهاي اجرايي- ويراست دوم، جهت سنجش كاركردهاي اجرايي دانش آموزان 13 تا 18 سال در ايران از ويژگي‌هاي روان سنجي مناسبي برخوردار است و مي‌تواند ابزار قابل اعتمادي در موقعيت‌هاي باليني و پژوهشي باشد.