مروري بر آموزش تفكر انتقادي در كتابداري و علم اطلاعات و دانش شناسي

تفكر انتقادي يك فرآيند فعال است كه از مجموعه مهارت خاصي استفاده مي كند و توانايي تصميم گيري مناسب و تمايز بين اطلاعات را ممكن مي سازد و سازه اي مهم در بعد آموزشي است. ازاينرو تفكر انتقادي به عنوان جنبه مهمي از عملكرد اطلاعاتي در آموزش كتابداري مورد توجه قرار گرفته است. اما تاكنون مطالعه منسجمي انجام نشده كه نشان دهد تفكر انتقادي از در چه جنبه هايي از آموزش يا پژوهش علوم كتابداري و علم اطلاعات و دانش شناسي مورد توجه قرارگرفته است. هدف از اين مطالعه بررسي و شناسايي رويكردهاي آموزشي بكارگرفته شده براي بهبود تفكر انتقادي در كتابداري، از طريق مرور ادبيات منتشر شده بود. اين مطالعه يك مرور نقلي است در اين مطالعه جهت بدست آوردن مطالعات مرتبط جستجوي پايگاه هاي اطلاعاتي Medline(PubMed), Education Islamic Science Citation (ISC), Magiran, Scopus, Resources Information Center (ERIC) و پاياننامه هاي ProQuest جستجو شدند. كلمات كليدي thinking, Critical Thinking ; education; curriculum; teaching; librarianship; Medical library and Information Science ; Knowledge and Information Science در ساختن دستور جستجو استفاده شد. تعداد 439 مقاله شناسايي شد. پس از بررسي اوليه عناوين و چكيده مقالات و حذف مقالات غير مرتبط و تكراري، تعداد 67 مقاله وارد مرحله ارزيابي شدند. پس از بررسي متن كامل مقالات باقيمانده، 32 مقاله وارد مطالعه شد و مورد بررسي قرار گرفت. براساس مرور متون حاضر، ادبيات حوزه كتابداري مرتبط با آموزش و تفكر انتقادي به چهار دسته اصلي اهميت تفكر انتقادي و ارزيابي آن ، نقش آموزشي كتابداران در كتابخانه ها در ارتقاء تفكر انتقادي كاربران ، ضرورت تاكيد بر تفكر انتقادي در برنامه هاي آموزش كتابداري و شيوه ها و رويكردهاي موثر بر آموزش تفكر انتقادي در ادبيات كتابداري تقسيم شد. سپس، رويكرد هاي موثر بر آموزش تفكر انتقادي در 4 زيرشاخه به تفصيل توضيح داده شده است. اين مرور نقلي به اين جمع بندي مي رسد كه تفكر انتقادي از طريق بكارگيري رويكردهاي مختلف آموزشي و ادغام آن در برنامه هاي درسي آموزش، قابل بهبود است.