تأثير الگو تدريس بازي براي فهميدن بر سواد جسماني پسران ده ساله

هدف از انجام اين پژوهش بررسي تأثير الگو تدريس بازي براي فهميدن بر سواد جسماني و حوزه هاي زير مجموعه آن بوده است. بدين منظور دانش آموزان دو كلاس چهارم (ميانگين سني0.7±10.2سال) در يك مدرسه در شهر سيرجان به طور تصادفي در دو گروه كنترل و تجربي قرار گرفتند (هر گروه 22 نفر). در مرحله اول از كليه دانش آموزان شركت كننده تست ارزيابي كانادايي سواد جسماني نسخه دوم گرفته شد و گروه تجربي در يك دوره مداخله با الگو تدريس بازي براي فهميدن به مدت 36 جلسه و هر جلسه 45 دقيقه شركت كردند و گروه كنترل برنامه كلاسي هميشگي خود را انجام دادند. سپس ارزيابي سواد جسماني براي بار دوم در پايان مداخله براي هر دو گروه انجام شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از آزمون تك متغيره من ويتني براي مقايسه نمره هاي هر فاكتور بعد از مداخله استفاده شد و همچنين براي بررسي گروه هاي مطالعه با حذف اثر هر فاكتور قبل از مداخله با توجه به نوع مقياس از آزمون هاي چند متغيره آناليز كواريانس و يا آناليز رگرسيون پواسن با استفاده از روش جي.اي.اي در سطح معناداري (0.05≥P) استفاده شد. نتايج نشان داد اين الگو تأثير معناداري بر سواد جسماني، رفتار روزمره، درك و فهم و انگيزه و اعتماد به نفس دارد، اما تفاوت معناداري بر توانمندي جسماني مشاهده نشد. اين نتايج حمايت از اين فرضيه را فراهم مي كنند كه استفاده از اين الگو مي تواند در تسهيل رشد مؤلفه‌هاي سواد جسماني كودكان مؤثر باشد.