اثر بخشي آموزش چرتكه بر افزايش يادگيري رياضي و هوش فضايي در دانش آموزان دبستاني مبتلا به اختلال نقص توجه/ بيش فعالي

مقدمه: كودكان مبتلا به اختلال نقص توجه/  بيش فعالي در يادگيري رياضي و هوش فضايي نسبت به ساير همسالان خود در سطح پاييني قرار دارند و اين مهم ارتباط با پيشرفت تحصيلي و عملكرد اجتماعي در آنان دارد. اين پژوهش با هدف بررسي تاثير آموزش چرتكه بر افزايش يادگيري رياضي و هوش فضايي در دانش آموزان دبستاني مبتلا به اختلال نقص توجه و بيش فعالي انجام شد. روش كار: پژوهش حاضر از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري اين پژوهش دانش اموزان مدارس غيرانتفاعي ناحيه 3  شهر ياسوج در سال 1400 بودند. با روش نمونه گيري در دسترس 40 نفر دانش اموز مقطع ابتدايي مبتلا به اختلال نقص توجه/ بيش فعالي بصورت در دسترس انتخاب و بصورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند ( هرگروه 20 نفر). گروه آزمايش  تحت آموزش 12 جلسه 45 دقيقه اي چرتكه با فراواني دو بار در هفته قرار گرفتند. مشاركت كنندگان با فرم اطلاعات جمعيت شناختي، آزمون رياضي ايران كي مت و  آزمون تجديد نظر شده طراحي با مكعب وكسلركودكان (WISC-R) مورد ارزيابي قرار گرفتند. تجزيه و تحليل داده‌ها با بسته آماري SPSS نسخه 24 انجام شد. يافته ها: نتايج تحليل كواريانس نشان داد كه ميانگين نمره يادگيري رياضي و هوش فضايي در گروه‌ آزمايش نسبت به گروه كنترل پس از آموزش معنادار بوده است (0/001 p). بيشترين اندازه اثر به ترتيب مربوط به يادگيري اختلال رياضي (0/91) و هوش فضايي (0/28) بود. نتيجه گيري: با توجه به نتايج اين پژوهش به مسولين آموزش و پروش پيشنهاد مي شود با بكارگيري متخصصان آموزش چرتكه در مدارس ابتدايي اين مهم را به سرانجام برسانند. اين آموزش منجر به تقويت يادگيري رياضي و هوش فضايي و به تبع آن عملكرد بهتر تحصيلي و اجتماعي در آنان مي شود.