اكولوژي محيط آموزش مجازي دانشگاه علوم پزشكي شهيد صدوقي يزد از ديدگاه دانشجويان

مقدمه: اين مطالعه باهدف ارزيابي اكولوژي محيط آموزش مجازي از ديدگاه دانشجويان دانشكده بهداشت دانشگاه علوم پزشكي شهيد صدوقي يزد انجام شد. روش ‌‌بررسي: اين مطالعه توصيفي-مقطعي بر روي 287 نفر از دانشجويان در مقاطع كارشناسي، كارشناسي ارشد و دكتري دانشكده بهداشت دانشگاه علوم پزشكي شهيد صدوقي يزد، با استفاده از نمونه گيري تصادفي- طبقه‌اي انجام گرفت. ابزار گردآوري داده ها، علاوه بر ويژگي هاي جمعيت شناختي و تحصيلي =دو پرسشنامه Kaufmann شامل چهار حيطه رفتارهاي استاد، تعاملات فراگيران، ساختار دوره آموزشي و حيطه سهولت اجراي دوره و پرسشنامه Chou شامل سه حيطه جو كلي يادگيري، قابليت فراگير و محيط يادگيري و رضايت از يادگيري بود. داده‌ها به صورت الكترونيكي گرداوري شده و در نرم‌افزار SPSS 21 تحليل شد. نتايج: وضعيت اكولوژي محيط آموزش مجازي از ديدگاه دانشجويان در سطح متوسط بود. نمرات دانشجويان در حيطه‌ قابليت فراگير و محيط يادگيري (62/0±2/3)، حيطه رضايت از يادگيري (73/0±07/3)، حيطه جو كلي يادگيري (73/0±05/3)، حيطه رفتارهاي استاد (83/0±8/3)، حيطه ساختار دوره آموزشي (12/1±92/2)، حيطه سهولت اجرا (98/0±14/3) و حيطه تعاملات فراگيران (85/0±66/3)، گزارش شد. نتيجه‌گيري: فرايند ياددهي- يادگيري در بستر آموزش مجازي پيچيده است كه عوامل مختلف مانند مهارت مدرس بودن و فراگير بودن در بستر آموزش مجازي اهميت زيادي دارد. همچنين ساختار دوره و طراحي آموزشي براي هدايت فرايند تعاملي آموزش مجازي و سهولت اجرا بر اكولوژي يادگيري مؤثر است. زيرساخت‌هاي لازم جهت تسهيل فرايند ياددهي-يادگيري لازم است در برنامه‌ريزي توسعه آموزش مجازي موردتوجه قرار گيرد.