برنامه پاسخ به مداخله از نوع سوم يادگيري اجتماعي هيجاني بر مشكلات رفتاري، ناگويي خلقي، پيوند مدرسه و تنظيم هيجاني: رويكردي سنتزپژوهانه

هدف اين پژوهش بررسي نظام‌مند و ارائه فراتركيبي از پژوهش‌هاي مرتبط با مداخله از نوع سوم يادگيري اجتماعي هيجاني براي دانش‌آموزان مقطع ابتدايي داراي اختلال يادگيري ويژه بود. پژوهش از نوع كيفي با استفاده از راهبرد فراتركيب با رويكردي سنتز پژوهانه بود. داده‌هاي موردنياز از طريق جستجوي واژگان كليدي يادگيري اجتماعي هيجاني، اختلال يادگيري ويژه، اختلال عصب تحولي در منابع كتابخانه‌اي، پايان‌نامه‌ها و مقالات موجود در پايگاه‌هاي اطلاعاتي ERIC،GoogleSchoolar، PubMed، Science Direct، Scopus، springer Magiran، Irandoc در بين سال‌هاي 1990 تا 2021 جمع‌آوري شد. به‌منظور جستجو در پايگاه‌هاي اطلاعاتي داخلي و خارجي به‌صورت جداگانه و تركيبي استفاده شد. پايه‌هاي نظري و مضامين اصلي و تركيبي استخراج، تحليل مضمون و طبقه‌بندي شدند. نتايج حاصل از بررسي و تحليل مطالعات و پژوهش‌هاي انجام‌شده نشان داد كه برنامه مداخله از نوع سوم يادگيري اجتماعي هيجاني در حوزه‌هاي مشكلات و اختلالات روان‌شناختي اثربخش بوده است. يافته‌هاي اين پژوهش با مشخص نمودن ماهيت برنامه مداخله از نوع سوم يادگيري اجتماعي هيجاني نشان مي‌دهد كه با توجه به پيشينه نظري و تجربي موجود، اين ايده به‌عنوان يك بسته آموزشي براي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه قابل‌طرح است.