اثربخشي آموزش تنظيم هيجان بر اضطراب دانش‌آموزان تيزهوش دوره اول متوسطه

مقدمه: تكاليف زياد و انتظارات غيرواقع‌بينانه اطرافيان، ممكن است دانش‌آموزان تيزهوش را مضطرب نمايد. بر اين اساس پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش تنظيم هيجان بر اضطراب دانش‌آموزان تيزهوش دوره اول متوسطه انجام گرفت.مواد و روش‌ها: روش پژوهش حاضر آزمايشي با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پيگيري دو ماهه بود. جامعه آماري پژوهش حاضر، شامل دانش آموزان تيزهوش دوره متوسطه اول شهر خرم آباد در سال تحصيلي 97-1396 بود. در اين پژوهش از روش نمونه گيري تصادفي ساده استفاده شد. بدين صورت كه از بين دانش آموزان تيزهوش دوره متوسطه اول شهر خرم آباد، تعداد 30 دانش آموز به صورت تصادفي ساده انتخاب و به صورت گمارش تصادفي در گروه‌هاي آزمايش و گواه گمارده شدند. گروه آزمايش مداخله آموزش تنظيم هيجان (گروس، 2007) را طي دو و نيم ماه در 10 جلسه 75 دقيقه‌اي دريافت نمودند. اين در حالي بود كه افراد حاضر در گروه گواه اين مداخله را در طول فرايند انجام پژوهش دريافت نكردند. پرسشنامه‌ مورد استفاده در اين پژوهش شامل پرسشنامه اضطراب بود. داده‌هاي حاصل از پژوهش به شيوه تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.يافته‌ها: نتايج نشان داد كه آموزش تنظيم هيجان بر اضطراب دانش‌آموزان تيزهوش تأثير معناداري داشته است (0.0001 p). علاوه بر اين نتايج نشان داد كه اين مداخله توانسته تاثير خود را در طول زمان نيز به شكل معناداري حفظ نمايد (0.0001 p). ميزان تاثير آموزش تنظيم هيجان بر اضطراب دانش‌آموزان تيزهوش 69 درصد بود.نتيجه‌گيري: بر اساس يافته‌هاي پژوهش حاضر مي‌توان چنين نتيجه گرفت كه آموزش تنظيم هيجان مي‌تواند به عنوان يك روش كارآمد جهت كاهش اضطراب دانش‌آموزان تيزهوش مورد استفاده گيرد.