طراحي و اعتباريابي برنامه درسي گردشگري پايدار در آموزش عالي

پژوهش باهدف طراحي و اعتباريابي الگوي برنامه درسي گردشگري پايدار در آموزش عالي با روش تركيبي انجام گرفت. نخست، از روش فراتركيب استفاده گرديد، جامعه تحقيق كيفي در فرايند سنتز شامل كليه آثار منتشر شده در اين حوزه از سال‌هاي2000تا 2024در پايگاه اطلاعاتي معتبر شامل 66 سند مي‌باشد از روش كنترل اعضاء و ضريب توافق برابر با 75% براي اعتبارداده‌ها استفاده شد. يافته‌ها در ده عنصر برنامه درسي‌گردشگري پايدار ارائه و روايابي آن براساس ديدگاه متخصصان گردشگري و برنامه‌ريزي درسي از طريق مصاحبه نيمه ساختار يافته تاييد شد. سپس داده‌ها با استفاده از مدل تحليل عاملي اكتشافي و تأييدي اعتباريابي گرديد. جامعه آماري،كليه متخصصان حوزه گردشگري و برنامه‌‌‌‌‌ريزي درسي و دانشجويان دكتري هر دو رشته و نمونه مشاركت‌كننده150نفر از 24 دانشگاه كه رشته‌هاي برنامه‌ريزي درسي و گردشگري را دارا بودند، با رويكرد نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. روايي پرسشنامه از روش لاوشه و پايايي آن از طريق آزمون آلفاي كرنباخ 96.8%محاسبه و تائيد شد. يافته‌ها نشان داد سازه‌هاي پژوهش از لحاظ همگرايي و همبستگي از اعتبار كافي برخوردار هستند.يافته‌ها شامل شش مضمون خبرگي، نظرورزانه(توجه به جنبة پويا و ديناميك مفاهيم)، كارآفرينانه(كنش هوشمندانه متناسب)، طبيعت‌گرايانه(رفتار محيط‌زيستي مسئولانه)، استراتژك‌گانه(راهبردهاي مديريتي)، جامعه‌شناسانه(درك رابطه واقع‌بينانه‌تر با مسائل) و انسانگرايانه(تغيير در ارزش‌هاي انساني) نشان داده شدكه با تمركز بر آن‌ها عناصر برنامه درسي با نظر به مفروضه‌هاي بنيادي براي پايداري، خلق فرصت‌ها و نوآوري در يادگيري، نتايج يادگيري و آمادگي دانشجويان براي كنش كاربردي طراحي شد. هر حيطه تعريف شده از يافته‌هاي پژوهش در جاي خود با توجه به گرايش‌هاي متعدد رشته‌هاي حوزه گردشگري غناي عناصر برنامه درسي گردشگري پايدار را دارا و مي‌تواند مورد استفاده قرار گيرد.