دوره‌بندي تاريخ ادبيات با هدف آموزش ادبيات فارسي به غيرفارسي‌زبانان

تهيه و تدوين برنامۀ آموزشي كلان به‌نحوي بنيادين با نگارش درس‌نامه و كتاب آموزشي مرتبط است. بخش‌بندي ادواري تاريخ ادبيات فارسي، متناسب با اهداف آموزشي، مي‌تواند بنياد نظري برنامۀ آموزشي زبان فارسي به غيرفارسي‌زبانان را فراهم آورد. مسئلۀ اصلي اين پژوهش آن است كه چگونه مي‌توان از انگارۀ خاص و متفاوتي از دوره‌بندي در تاريخ ادبيات فارسي براي آموزش ادبيات فارسي به غيرفارسي‌زبانان بهره برد، به گونه‌اي كه رضايت و يادگيري زبان‌آموزان را درپي داشته باشد. هدف آن است كه با توجه به برنامۀ آموزشي كلان و درنظر داشتن وضعيت دانش زباني فارسي‌آموزان و دوره‌هاي ادبيات فارسي، طرحي نو براي آموزش ادبيات فارسي به غيرفارسي‌زبانان به دست داده شود و روايي و اعتبار اين طرح، با كاربست آن در ميان گروهي از غيرفارسي‌زبانان آزموده شود. براي اين منظور، از ميان رويكردها و شيوه‌هاي مختلف دوره‌‌بندي تاريخ ادبيات‌، نوعي دوره‌بندي براساس ترتيب تاريخي معكوس، نوع ادبي، فرم (قالب ادبي) و افراد شاخص پيشنهاد كرده‌ايم. اين ملاك‌ها در تركيبي كه ازلحاظ ترتيب تاريخي از دورۀ معاصر به گذشته‌هاي دورتر پيش مي‌رود سير تاريخي معكوس انواع و قالب‌هاي ادبي گوناگون را با درنظر داشتن شاعران و نويسندگان برجستۀ هر دوره روايت مي‌كند. براي آزمودن كاركرد اين شيوه، محتواي تهيه‌شده (كتاب درخت زنده) را به فارسي‌آموزان سطح مياني و فوق‌مياني تدريس كرده و نتايج نظرسنجي دربارۀ يادگيري آن‌ها را تحليل كرديم. تحليل‌ها نشان مي‌دهد كه هر دو سطح، نسبت به تدريس اين محتوا، رضايت زيادي دارند.   [1] curriculum   [1] curriculum