تأثير ارائه خود الگودهي به شيوه بازخورد خود تنظيمي و دامنه‌اي بر يادگيري سرويس تنيسي واليبال

هدف مطالعه حاضر، بررسي اثر بازخورد خود الگودهي خودتنظيمي در مقايسه با بازخورد خود الگودهي دامنه اي، در تكليف سرويس تنيسي واليبال بود. بدين منظور، دو گروه از افراد مبتدي و نيمه ماهر، در دو زير گروه بازخورد خود الگودهي خودتنظيمي و بازخورد خود الگودهي دامنه اي، مهارت سرويس تنيسي واليبال را در شش جلسه تمرين كردند. طرح تحقيق شامل اندازه گيري عملكرد سرويس تنيسي واليبال در پيش آزمون، پس آزمون، آزمون يادداري و آزمون انتقال بود. در هر جلسه، زيرگروه بازخورد خودتنظيمي خود الگودهي، متناسب با تعداد بازخوردهايي كه زيرگروه بازخورد خود الگودهي دامنه اي دريافت كرده بودند، جفت شدند و انتخاب مي‌كردند كه بازخورد خود الگودهي بعد از كدام كوشش ارائه گردد. نتايج نشان داد كه هر دو شيوه ارائه بازخورد در هر دو گروه به طور معناداري باعث بهبود سطح عملكرد آزمودني ها در پس‌آزمون، آزمون يادداري و انتقال شد (0.05 P). همچنين گروه مبتدي از بازخورد خود الگودهي خودتنظيمي بيشتر از بازخورد خود الگودهي دامنه‌اي در آزمون انتقال سود بردند (0.05 P)؛ درحالي كه گروه نيمه ماهر از بازخورد خودتنظيمي و دامنه‌ اي در آزمون انتقال به يك اندازه سود بردند (0.05 P). به نظر مي‌رسد مزاياي خودتنظيمي در خود الگودهي هم قابل‌تعميم است؛ بنابراين استفاده از اثر خودتنظيمي در بازخورد خود الگودهي، در آموزش سرويس تنيسي واليبال، در گروه هاي مبتدي و ماهر به مربيان و معلمان ورزشي پيشنهاد مي‌شود.