مدل سازش يافتگي تحصيلي مبتني بر احساس تعلق به مدرسه با نقش واسطه گري پايستگي تحصيلي

هـدف ايـن پژوهـش بـررسي مـدل سـازش يافتگي تحصيـلي مبتـني بـر احسـاس تعلـق بـه مدرسـه بـا نقـش واسـطه اي پايسـتگي تحصيـلي دانش آمـوزان دورۀ دوم متوســطۀ اســتان يــزد بــود. پژوهــش توصيــفي و از نــوع همبســتگي و جامعــۀ آمــاري دانش آمــوزان مقطــع دورۀ دوم متوســطۀ اســتان يــزد در ســال تحصيــلي 1402-1401 بــود. از طريــق روش نمونه بــرداري خوشــه اي چندمرحلــه اي، 420 دانش آمــوز (223 پســر و 197 دختــر) انتخــاب شــدند و بــه پرسشــنامه هاي احســاس تعلــق بــه مدرســه (بــري، بيــتي و وات، 2004)، ســازش يافتگي تحصيــلي (سينهــا و سينــك، 1993) و پايســتگي تحصيــلي (مارتيـن و مـارش، 2008) پاسـخ دادنـد. نتايـج مدل يـابي معـادلات سـاختاري نشـان داد مـدل نهـايي از بـرازش مطلـوبي برخـوردار اسـت. نتايـج نشـان داد احســاس تعلق بــه مدرســه م ي توانــد پايســتگي تحصيــلي و ســازش يافتگي تحصيــلي دانش آمــوزان و پايســتگي تحصيــلي مي توانــد ســازش يافتگي تحصيــلي دانش آمــوزان را پيش بيــني كنــد. هم چنيــن احســاس تعلــق بــه مدرســه از طريــق نقــش واســطه اي پايســتگي تحصيــلي بــر ســازش يافتگي تحصيــلي اثــر غيرمســتقيم داشــت. بــا توجــه بــه اينكــه احســاس تعلــق بــه مدرســه و پايســتگي تحصيــلي از پيش بيني كننده هــاي ســازش يافتگي تحصيـلي هسـتند، بنابرايـن مي تـوان بـا افزايـش احسـاس تعلـق بـه مدرسـه و پايسـتگي تحصيـلي دانش آمـوزان، بـا سـازش نايافتگي تحصيـلي مقابلـه كرد و سازش يافتگي تحصـيلي دانش آموزان را در مدارس افزايش داد.