تبيين نقشه هاي مفهومي جهت آموزش حسابداري بر اساس تئوري يادگيري آزوبل

ترسيم نقشه و ساختار علمي هر حوزه، يكي از راه هايي است كه به كاربران نمايي كلي از چارچوب علمي حوزه مورد نظر ارايه ميدهد و ادراك آنها را از ارتباطات و گسترش هاي فكري، تسهيل و بينشي در مورد وضعيت جاري دانش آن رشته فراهم مي نمايد.در اين زمينه، به تصوير كشيدن درخت مفهومي مناسب بر اساس تئوري يادگيري آزوبل، از جمله راهبردهاي پيشنهادي براي ياددهي- يادگيري موثر است كه مي تواند به عنوان مدلي خلاق در زمينه آموزش اثربخش حسابداري، مفاهيم ، نظريه هاي حسابداري و روابط پيچيده ميان آنها را تبيين كند و يادگيري معني دار را تسهيل بخشد. پژوهش حاضر براي اولين بار در ايران، بر مبناي تئوري يادگيري معنادار آزوبل، به تبيين جامع و كلاسيك ترسيم نقشه علمي، به عنوان يكي از روشهاي موثر در آموزش حسابداري از منظر دانش مي پردازد. در اين مقاله دو الگوي ترسيم نقشه علمي سيمون و ژو معرفي و به عنوان دو الگوي مطرح در خصوص افزايش ميزان ادراك يادگيرندگان در حوزه حسابداري، با درنظر گرفتن تئوري يادگيري آزوبل، مورد مقايسه قرار مي گيرند. يافته ها نشان مي دهد الگوي مفهومي حسابداري ژو، در مقايسه با مدل مفهومي سيمون، به خوبي مي تواند منطبق با شرايط اجتماعي- اقتصادي حاكم بر جامعه تغيير نمايد و منجر به افزايش ادراك دانشجويان از مفاهيم حسابداري شود. ضمن آنكه محوريت آن بر پايه پاسخگويي است كه اولويت و نياز جامعه امروزي مي باشد و اين نكته كمك شاياني به اعتبار بخشيدن به دانش حسابداري مي نمايد.