پيش‌بيني سازگاري تحصيلي دانش‌آموزان براساس تنظيم هيجاني در دانش‌آموزان شهر كرج

زمينه و هدف: نوجواني يكي از دوره‌هاي مهم زندگي به‌شمار مي‌رود كه با تغييرات فيزيولوژيك، روان‌شناختي و اجتماعي چشمگيري همراه است و اين تغييرات بر سازگاري نوجوانان تأثيرات مهمي دارد. هدف پژوهش حاضر، پيش‌بيني سازگاري دانش‌آموزان براساس تنظيم هيجاني در دانش‌آموزان شهر كرج بود.روش‌بررسي: روش پژوهش از نوع همبستگي بود. جامعهٔ آماري پژوهش را تمامي دانش‌آموزان پسر و دختر مقطع سوم راهنمايي شهر كرج در سال تحصيلي ۹۷-۱۳۹۶ تشكيل دادند. از اين ميان نمونه‌اي دويست‌نفري به‌روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي از دو مدرسهٔ پسرانه و دو مدرسهٔ دخترانه به‌صورت تصادفي از بين كلاس‌هاي سوم انتخاب شدند. ابزارهاي جمع‌آوري داده‌ها، مقياس دشواري در تنظيم هيجان (گراتز و رومر، ۲۰۰۴) و پرسش‌نامهٔ سازگاري تحصيلي (بيكر و سرياك، ۱۹۸۹) بود. تحليل داده‌ها ازطريق ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون با استفاده از نرم‌افزار SSPS نسخهٔ ۲۳ انجام گرفت. سطح معناداري آزمون‌ها ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد.يافته‌ها: نتايج نشان داد، بين سازگاري تحصيلي و تنظيم هيجاني رابطهٔ مثبت و معناداري وجود داشت (۰٫۰۰۱ p و ۰٫۹۰۱=r). همچنين نتايج تحليل رگرسيون مشخص كرد، زيرمقياس‌هاي عدم پذيرش هيجان‌هاي منفي (۰٫۴۶۲=β و ۰٫۰۰۱ p)، دشواري در انجام رفتارهاي هدفمند در مواقع درماندگي (۰٫۳۰۱=β و ۰٫۰۰۱ p)، دشواري در مهار رفتارهاي تكانشي در مواقع درماندگي (۰٫۱۷۲=β و ۰٫۰۰۱ p)، دستيابي محدود به راهبردهاي اثربخش تنظيم هيجان (۰٫۳۹۵=β و ۰٫۰۰۱ p)، فقدان آگاهي هيجاني (۰٫۱۸۳=β و ۰٫۰۰۱ p)، فقدان شفافيت هيجاني (۰٫۱۴۵=β و ۰٫۰۰۱ p) و به‌طور كلي تنظيم هيجاني (۰٫۵۹۲=β و ۰٫۰۰۱ p)، نقش پيش‌بيني‌كننده در تبيين سازگاري تحصيلي داشتند. نتيجه‌گيري: براساس يافته‌هاي پژوهش نتيجه گرفته مي‌شود، تنظيم هيجاني مي‌تواند سازگاري تحصيلي را در نوجوانان پيش‌بيني كند.