مدل‌يابي رضايت تحصيلي از روي شش‌عاملي شخصيت هگزاكو با ميانجي‌گري انگيزه پيشرفت در دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن

زمينه: مطالعه پيشينه اين حوزه نشان داد كه تاكنون مطالعه اي به مدل يابي رضايت تحصيلي از روي شش عاملي شخصيت هگزاكو با ميانجي گري انگيزه پيشرفت در دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي انجام نشده است. هدف: مطالعه حاضر با هدف مدل‌يابي رضايت تحصيلي از روي شش‌عاملي شخصيت هگزاكو با ميانجي‌گري انگيزه پيشرفت در دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن انجام شد. روش: روش تحقيق از نوع همبستگي بود. جامعه اين مطالعه، دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن در سال تحصيلي 1402-1401 بودند. با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي 315 نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها آزمون انگيزه پيشرفت هرمنس (1970)، مقياس رضايت تحصيلي دانشجويان (ترك‌زاده و محترم، 1391) و مقياس 60 سؤالي هگزاكو (اشتون و لي، 2009) بود. يافته ها: تجزيه و تحليل داده ها با رويكرد مدل يابي معادلات ساختاري نشان داد مدل رضايت تحصيلي از روي شش‌عاملي شخصيت هگزاكو با ميانجي‌گري انگيزه پيشرفت در دانشجويان از برازش مطلوبي برخوردار است. تأثير ابعاد ويژگي شخصيت هگزاكو بر رضايت تحصيلي معنادار است (0/0005 P)؛ بطوري‌كه براي صداقت‌فروتني 0/341 =β، گشودگي به تجربه 0/426 =β، وظيفه‌شناسي 0/513 =β، برون‌گرايي 0/393 =β، سازگاري 0/420 =β، و براي هيجان‌پذيري 0/392- =β گزارش شد. همچنين، انگيزه پيشرفت بر رضايت رابطه تحصيلي تأثير دارد (784 =β؛ 0005/0 P). نتيجه‌گيري: به‌نظر مي‌رسد بررسي ميزان رضايت از تحصيل و انگيزش تحصيلي دانشجويان بتواند شاخصي براي بهبود عملكرد تحصيلي باشد. همچنين، به‌نظر مي‌رسد ارزش‌يابي‌ رواني و شخصيتي متقاضيان ورود به دانشگاه‌ها بتواند موجب انتخاب رشته تحصيلي متناسب شده و رضايت تحصيلي بالاتري را ايجاد كند.