مدل يابي معادلات ساختاري بي صداقتي تحصيلي بر اساس ويژگي هاي شخصيتي با نقش ميانجي هويت اخلاقي در دانش آموزان شهر تهران

زمينه: بي ‌صداقتي تحصيلي نه تنها ارزش ‌هاي اصالت و انصاف را خدشه مي ‌زند، بلكه محيط يادگيري را نيز تحت تأثير قرار مي ‌دهد و از توسعه دانش و مهارت‌ هاي واقعي جلوگيري مي‌ كند. فهم عميق ‌تر از فرايندهاي رواني و شخصيتي در بي صداقتي تحصيلي مي‌ تواند در ارائه راهكارهايي براي ارتقاي هويت اخلاقي و كيفيت زندگي تحصيلي دانش‌آموزان كمك نمايد. علي رغم اهميت اين موضوع، در پيشينه اين حوزه، تعاملات ميان ويژگي هاي شخصيتي، هويت اخلاقي و بي صداقتي تحصيلي مورد مطالعه قرار نگرفته‌ است. هدف: هدف از انجام اين پژوهش بررسي مدل يابي معادلات ساختاري بي صداقتي تحصيلي بر اساس ويژگي هاي شخصيتي با نقش ميانجي هويت اخلاقي در دانش آموزان شهر تهران بود. روش: طرح پژوهش توصيفي از نوع مدل‏سازي معادلات ساختاري بود. جامعه آماري شامل تمامي دانش آموزان پسر دوره اول متوسطه شهر تهران در سال تحصيلي 1401-1400 بود كه از اين ميان 500 نفر با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. براي اندازه‏گيري متغيرهاي پژوهش از مقياس بي صداقتي تحصيلي (ويترسپون و همكاران، 2010)، سياهه تجديد نظر شده پنج عامل شخصيت (كاستا و مك كري، 2008) و پرسشنامه هويت اخلاقي (بلك و رينودلدز، 2016) استفاده شد. داده ها با ضريب همبستگي پيرسون و معادلات ساختاري و با استفاده از نرم افزار SPSS و AMOS نسخه 24 تحليل شد. يافته ها: نتايج نشان داد كه بين ويژگي‏هاي شخصيتي و هويت اخلاقي با بي صداقتي تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد (0/01 P). همچنين نتايج نشان داد مسيرهاي مستقيم اين پژوهش معنادار شدند و مسيرهاي غيرمستقيم ويژگي هاي شخصيتي از طريق نقش ميانجي هويت اخلاقي بر بي صداقتي تحصيلي دانش آموزان معنادار بود. بر اساس يافته‏هاي اين پژوهش، مدل نهايي پژوهش از برازش مطلوبي برخوردار بود (0/052 =RMSEA و 0/05 P-value) و مدل نهايي ارزيابي شده از برازندگي مطلوبي برخوردار است. نتيجه‌گيري: از نتايج اين پژوهش مي‏توان در راستاي كاهش بي صداقتي تحصيلي دانش آموزان با در نظر گرفتن نقش متغيرهاي ويژگي هاي شخصيتي و هويت اخلاقي كمك گرفت. از جمله اقداماتي كه مي توان در اين زمينه انجام داد، برگزاري وبينارهايي با هدف بهبود وضعيت ويژگي‏ هاي شخصيتي و هويت اخلاقي با كاهش گرايش به بي صداقتي و تقلب تحصيلي در دانش آموزان است و همچنين، مشاورين تحصيلي در صورت لزوم مداخلات آموزشي براي تقويت و ارتقاي ويژگي هاي شخصيتي و هويت اخلاقي را تدوين نمايند