آسيب شناسي ارزشيابي مجازي در دوران همه گيري كرونا در دوره ابتدايي

هدف از انجام پژوهش حاضر آسيب شناسي ارزشيابي مجازي در دوران همه گيري كرونا در دوره ابتدايي در سال 1401-1400 بود. در اين تحقيق براي تدوين راهبردها از چارچوبي با عنوان چارچوب جامع تدوين راهبرد  مدل SWOT استفاده شد. روش نمونه‌گيري مورد استفاده، در اين تحقيق روش هدفمند بود. داده‎هاي به دست آمده از خبرگان تحليل شد و تا زماني كه داده‌هاي مصاحبه‌ها به اشباع رسيد، ادامه يافت. از مجموع 15 نفر جامعه آماري، 2 نفر مرد و 13 نفر زن مورد مصاحبه قرار گرفتند. در اين پژوهش نيز از دو دسته ابزار استفاده شد. ابزار مصاحبه جهت شناسايي اوليه نقاط قوت، ضعف، چالش ها و فرصت‌ها بر اساس ديدگاه خبرگان و سپس ابزار پرسشنامه محقق ساخته براي اخذ نظريات خبرگان به‌صورت كتبي و اولويت‌بندي نقاط قوت، ضعف، چالش ها و فرصت‌ها براي تدوين استراتژي‌هاي نهايي در اين روش از فنون دلفي-فازي و از نرم افزار FANP  استفاده شد. نتايج نشان داد مولفه هاي شناسايي شده از آيتم هاي موجود در مصاحبات و پيشينه هاي پژوهشي نقاط ضعف عبارتند از نبود امكان برگزاري دروس عملي، حضور در لابراتور و آزمايشگاه ها،آماده نبودن زير ساختهاي اينترنتي جامعه و سرعت پايين و هزينه بالا خدمات اينترنتي، توجه لازم نكردن به درس به اندازه كلاسهاي حضوري، ممكن نبودن شبيه سازي فضاي آموزشي متناسب با محتواي درسي، نبود ارتباط چهره به چهره بين مدرس و دانش آموز و نقاط قوت، فراهم شدن زمينه تغيير، توجه ويژه به آموزش مجازي، افزايش مهارتهاي ديجيتالي، سنجش ميزان ارزيابي معلمان و مهارتهاي آنان، ايجاد ارتباط مستمر بين اولياي دانش آموزان با معلمان، ايجاد زمينۀ ارتباط بيشتر بين دانش آموزان و خانواده ها. همچنين فرصت‌ها عبارتند از توجه به داشتن برنامه ريزي راهبردي، تأمين فرصت هاي برابر آموزشي، استفاده حداكثري از زمان كلاس، خلق نوآوري هاي آموزشي، ساخت و معرفي برنامه هاي داخلي براي استفاده عموم دانش آموزان و در نهايت تهديدها عبارتند از نبود ارتباط عاطفي بين معلم و دانش آموزان. ممكن نبودن انتقال كامل همه مطالب درسي از طريق آموزش مجازي، نبود نظارت بر اجراي صحيح طرحهاي آموزش و پرورش، نگراني والدين از قرار گرفتن تلفن همراه و اينترنت در دسترس فرزندان شان، نبود آموزشهاي متناسب با دانش آموزان ناشنوا در آموزشهاي مجازي و تلويزيون شناسايي شدند.