تاثير آموزش به كمك كامپيوتر بر پيشرفت تحصيلي در درس علوم

Effect of Computer-Assisted Instruction on Science Achievement

در اين پژوهش، تأثير روش آموزش به كمك كامپيوتر بر پيشرفت تحصيلي دانش¬آموزان سال سوم راهنمايي شهرستان اهواز بررسي شده است. تعداد 200 نفر از دانش آموزان دختر و پسر به شيوه تصادفي انتخاب گرديدند. اين تعداد به 4 كلاس 50 نفري كه2 كلاس جهت گروه كنترل و2 كلاس جهت گروه آزمايش با يك معلم يكسان در هر يك از مدارس انتخاب شده بودند. هدف، تأثير آموزش به كمك كامپيوتر بر پيشرفت تحصيلي در درس علوم مي¬باشد كه به روش آزمايشي انجام شده است و براي تجزيه و تحليل داده¬ها از ميانگين نمرات، آزمون آماري تحليل واريانس يكراهه و آزمون آماري تحليل واريانس مشترك (همبستگي)، استفاده گرديد. پس از اثرگذاري سه متغير مشاركتي، پيشرفت تحصيلي در نيم فصل قبل، پيش آزمون و آزمون بهره هوشي در جامعه آماري، نتايج نشان داد كه بين ميزان پيشرفت تحصيلي در درس علوم ميان گروه آزمايش و گروه كنترل تفاوت معناداري وجود دارد و ميانگين نمرات پيشرفت تحصيلي در گروه آزمايش به طور محسوسي از ميانگين نمرات در گروه كنترل بالاتر بوده است. همچنين دراين آزمايش مشاهده گرديد كه در ميان دو گروه دختران و پسران در كسب نمرات پيشرفت تحصيلي از طريق آموزش به كمك كامپيوتر تفاوتي وجود ندارد.

In this research, the effectiveness of Computer-Assisted Instruction on Academic Achievement of Higher Primary School in Ahwaz City has been surveying. Two hounded students (boys and girls) randomly selected and in each school, two classes (50 students in each class and totally four classes), were divided with the same teacher in science subject. It has collected around 200 academic achievement scores in science subject in form of pre-test and post-test from two different groups (control and experimental group). Pre-achievement scores in science in previous semester and non-verbal intelligence scores have obtained as co-variates for the study. It has analyzed the results that has compared between two groups with respect to academic achievement in science subject. The results revealed that the Computer-Assisted Instruction software package has its effect on academic achievement in science subject of students in experimental group and scores of students in experimental group were higher than scores of students in control group. In addition, the results revealed that there is no significant difference between boys and girls in academic achievement scores in science of experimental group after implement the Computer-Assisted Instruction software package teaching method and both of two groups have higher scores in science subject.