قوميت،پديده اي آكسيمورون در برنامه درسي صريح مدارس متوسطه ايران

Ethnicity: An oxymoron phenomenon in Iran’s explicit secondaryeducation curriculum

در اين پژوهش جايگاه قوميت در برنامه هاي درسي صريح دوره ي متوسطه در نظام آموزش و پرورش ايران در رشته ادبيات و علوم انساني مورد بررسي قرار گرفته است.پيش فرض عناصر برنامه ي درسي صريح از ديدگاه اكر بوده وازروش پژوهش تحليل محتواي كيفي استفاده شده است . در تحليل محتواي كيفي از مدل ترتيبي فيليپ ميرينگ استفاده شده و واحد تحليل محتو؛ اهداف ، محتوا، تصاويروفعاليت هاي كتاب هاي درسي بوده است .جامعه مورد پژوهش تعداد هشت جلد كتاب در قالب بيش از 1470 صفحه از كتاب هاي مطالعات اجتماعي،تاريخ،جامعه شناسي و علوم اجتماعي دوره ي متوسطه و پيش دانشگاهي بوده است. در اين تحقيق از روش نمونه گيري هدفمند استفاده شده و يافته هاي پژوهش بيانگر جايگاهي مبتني بر عدم تمايل به طرح مسايل اقوام، تاكيدضمني برتعارضات قوميت هاو مغفول بودن قوميت ومقوله هاي قومي در كتاب هاي درسي مي باشند. همچنين بر اساس يافته هاي پژوهش جايگاه قوميت در كتاب هاي درسي ،جايگاهي آكسيمورون بوده واين بي وضعيتي نسبت به جايگاه قوميت ،معلمان ودانش آموزان رادر اين زمينه باانبوهي ازاطلاعات متناقض و چالش برانگيز مواجه نموده است.

In this research, the status of ethnicity in Iran’s explicit secondary education curriculum in literature and humanity sciences has been analyzed. The preassumption of explicit curriculum’s components was Acker’s viewpoint and the qualitative content analysis was used as research method. For qualitative content analysis, Phillip Mearing’s systematic model has been used and the unit of content analysis consisted of the content, pictures and the activities of the textbooks. The research population consisted of eight secondary school and pre-University textbooks on social studies, history, sociology and social sciences containing more than 1470 pages. In this research, the purposeful sampling method has been used. Findings indicated a lack of interest for bringing up the issues of ethnic groups, implicit emphasis on the ethnicities’ conflicts and ethnicity and ethnic issues’ ignorance in the textbooks. Also, based on the research findings we could claim that in the textbooks, the notion of ethnicity has an oxymoron status. As a result of this chaos regarding the status of ethnicity, teachers and students face a lot of conflicting and challenging information.