چالش‌هاي آموزش اخلاق پزشكي مرتبط با اساتيد‌: مطالعه كيفي

Faculty-Related Challenges in Medical Ethics Education: A Qualitative Study

مقدمه: آموزش اخلاق پزشكي در مشاغل گروه پزشكي موضوعي كليدي است، زيرا اساس رابطه آنان با بيماران، يادگيري اخلاق است. اساتيد يكي از عناصر مهم آموزش اخلاق پزشكي به شمار مي‌روند، و از عوامل مهم شكل‌دهنده شخصيت اخلاقي و حرفه‌اي دانشجويان هستند. هدف اين مطالعه تبيين چالش‌ها و مشكلاتي است كه آموزش اخلاق پزشكي را تهديد مي‌كند. روش‌ها: اين مطالعه يك پژوهش كيفي، از نوع تحليل محتوي است. چهارده نفر از اساتيد اخلاق پزشكي دانشگاه‌هاي علوم پزشكي تهران در سال 1389 در اين مطالعه شركت داشتند. ‌داده‌ها از طريق مصاحبه نيمه‌ساختارمند جمع‌آوري و با رويكرد تحليل محتواي كيفي (روش مايرينگ)، تجزيه و تحليل شدند. نتايج: تجزيه و تحليل مصاحبه‌ها با مشاركت‌كنندگان در مطالعه، منجر به استخراج سه درون‌مايه: 1-توانايي تخصصي اساتيد اخلاق پزشكي 2-آموزش اخلاق پزشكي با روش‌هاي تدريس فعال 3- فاصله آموزش تيوري از عمل گرديد. هر كدام از اين درون‌مايه‌ها، شامل چندين طبقه اصلي و فرعي است كه جنبه‌اي خاص از چالش‌هاي موجود در آموزش اخلاق پزشكي مرتبط با اساتيد را توصيف مي‌كنند. نتيجه‌گيري: نتايج حاكي از آن است كه اساتيد پزشكي به طور اعم و اساتيد اخلاق پزشكي به طور اخص نتوانسته‌اند نقش كليدي خود را در ارتقا و رشد اخلاقي دانشجويان ايفا كنند. بدين منظور پيشنهاد شده است دوره‌هاي آموزش تخصصي كوتاه مدت اخلاق پزشكي و روش‌هاي تدريس فعال براي همه اساتيد پزشكي برگزار گردد و همه اساتيد پزشكي موظف شوند، با بهره‌گيري از الگوهاي رفتاري، زمينه ظهور صلاحيت‌هاي اخلاقي و حرفه‌اي را به صورت عملي در دانشجويان فراهم نمايند.

Introduction: Medical ethics education is a key subject in medical occupations, as learning ethics is fundamental for their relationship with patients. Teachers are of the most important elements in medical ethics education, because they are one of the most important factors of forming the morality and the professional character in students. The aim of this study is to explain challenges and problems which threaten the medical ethics education. Methods: Fourteen medical ethics teachers of universities of medical sciences in Tehran took part in this qualitative content analysis study performed in year 2010. Data was collected through semi-structured interviews and analyzed via content analysis approach (Mayring method). Results: The analysis of participants’ interviews led to the extraction of three themes as follows: 1)professional capability of medical ethics teachers; 2)medical ethics education using active teaching methods; and 3)the gap between teaching in theory and practice. Each of these themes includes several major and minor classifications, each describe a specific aspect of existing challenges in medical ethics teaching related to the teachers. Conclusion: Results indicate that medical educators in general and medical ethics teachers in particular, haven’t been efficient enough in moral development of students. Therefore, short-term professional teaching courses on medical ethics and active teaching methods are suggested to be held for all medical teachers. Besides, all medical teachers are recommended to be obliged to, as behavioral models, facilitate moral and professional development of their students in practice.