بررسي روش هاي ترغيب معلمان به استفاده از طرح درس در دوره راهنمايي تحصيلي شهرستان دماوند

Methods to Encourage Teachers in the Damavand’s Secondary Schools to Use Lesson Plan

اين پژوهش با هدف بررسي روش هاي ترغيب معلمان به استفاده از طرح درس در دوره راهنمايي تحصيلي شهرستان دماوند صورت گرفته است. براي اين منظور با طراحي پرسش‌نامه اي، نظر 165 نفر از معلمان دوره راهنمايي تحصيلي شهرستان دماوند در مورد طرح درس مورد پرسش واقع شد. داده‌هاي به دست آمده با آزمون هاي t تك گروهي، t گروه هاي مستقل و هم‌چنين تحليل واريانس يك طرفه و با استفاده از نرم افزار spss مورد تحليل قرار گرفت. يافته ها نشان مي دهد كه عدم توانايي و آگاهي از نحوه تهيه طرح درس، مزاياي آن، كمبود فرصت، حجم و نوع درس، گذراندن كلاس هاي آموزشي و واكنش مسوولان، همگي نقش مهمي در استفاده از طرح درس توسط معلمان دارند. بررسي متغيرهاي جنسيت، وضعيت تاهل، سطح تحصيلات، سابقه كار، گذراندن دوره هاي آموزشي و رضايت شغلي با استفاده از طرح درس نيز مبين اين مساله است كه بين نظرات زنان و مردان، و بين آرا افراد متاهل و مجرد در استفاده از طرح درس تفاوت معناداري وجود دارد. بررسي متغير سطح تحصيلات و استفاده از طرح درس نيز نشان داد كه‌ نظرهاي معلمان با سطوح تحصيلي مختلف، متفاوت است. هم چنين با افزايش سابقـه كار، عامل كمبود فرصت، اهميت بيشتري در استفاده از طرح درس پيدا مي كند. نظرهاي معلمان دوره ديده و دوره نديده در استفاده از طرح درس نيز، تفاوت معناداري داشته و معلمان دوره ديده بيش از معلمان دوره نديده به عامل آگاهي از مزاياي طرح درس تاكيد داشته اند. همچنين، معلمان داراي رضايت شغلي متوسط، اهميت كمتري را براي عامل گذراندن دوره هاي آموزش طرح درس در نظر مي گيرند و با افزايش رضايت شغلي، استفاده از طرح درس افزايش مي يابد

This research is done to investigate the teachers’ encouraging methods to use lesson plans in junior high school in Damavand town. Based on the related theoretical principles found in the literature, a list of factors which could have any influence on teachers’ encouragement to use lesson plan was identified. Then a questionnaire was constructed to collect the 165 secondary school teachers’ attitudes towards the use of lesson plan in the class. The obtained data were analyzed using one sample t test, independent t test, and one-way ANOVA. The results showed that unawareness of how to prepare lesson plan, unawareness of lesson plan benefits, lack of time, the length and kind of lessons, passing training classes, and managers’ reactions have important roles in the use of lesson plans by teachers