ميزان وابستگي گفتار به توجه در كودكان و نوجوانان مبتلا به لكنت تحولي

Attentional Demand of Speech in Children and Adolescents with Developmental Stuttering

زمينه و هدف: لكنت اختلال شايعي در ميان كودكان و نوجوانان مي‌باشد. از آنجاكه توجه تنها منبع تغذيه مورد نياز براي كاركردهاي شناختي است و زبان نوعي كاركرد شناختي سطح بالا است، احتمال دارد كه مشكلات گفتاري به نقص توجه مربوط باشد، در نتيجه هدف از اين مطالعه بررسي ميزان وابستگي گفتار به توجه در كودكان و نوجوانان مبتلا به لكنت تحولي مي‌باشد . مواد و روش‌ها: روش پژوهش از نوع طرح‌هاي اندازه‌گيري وابسته است كه با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس و به كمك تشخيص يك گفتار درمانگر، 30 نفر از دانش‌آموزان 13-8 سال مبتلا به لكنت تحولي از مدارس شهريار انتخاب شد. ابزارهاي پژوهش شامل يك متن جهت خواندن، يك وسيله براي ضبط كردن نمونه گفتار فرد و مقياس شدت لكنت (SSI-3) بود. پژوهش در دو موقعيت تكليف منفرد (صرفا خواندن متن) و تكليف دوگانه (خواندن متن به همراه تكليف ضربه زدن با انگشت) انجام گرفت. داده‌هاي گردآوري شده به كمك آزمون تي همبسته تحليل شد. نتايج: يافته‌ها نشان داد كه شدت لكنت در شرايط تكليف دوگانه (توجه تقسيم شده) افزايش مي‌يابد . نتيجه‌گيري: اين نتيجه پيشنهاد مي‌كند كه ظرفيت كاهش يافته توجهي در كودكان مبتلا به لكنت تحولي موجب افزايش تعداد كلمات لكنت شده مي‌شود. در نتيجه، شناخت كاركردهاي توجهي افراد دچار لكنت مي‌تواند به عنوان متغير شناختي مهمي در فهم آسيب‌پذيري شناختي اختلال‌هاي روان زبان‌شناختي ايفاي نقش كند. بنابراين، در برنامه درماني بيماران دچار لكنت رشدي، به نقايص شناختي آن‌ها توجه و قبل از انجام مداخلات گفتاري در اين كودكان نقايص شناختي در آن‌ها توسط ابزارهاي عصب روان‌شناختي رفع شود تا از طريق بهبود مبناي عصب شناختي گفتار كه نقطه آغاز فرايند گفتاري مي‌باشد بهبود قابل توجهي در شدت لكنت اين گروه از كودكان مشاهده گردد.

Background & Objective: Stuttering is a prevalent disorder in children and adolescents. Because attention is the only fuel resource for cognitive functions and the language have high cognitive functions, then it is possible that speech difficulties are related to attention deficit. The purpose of this study was to investigate the attentional demand of speech in children and adolescents with developmental stuttering. Materials & Methods: It is a dependent measurement study though which 30 school students (8-13 yr.) were selected by convenience sampling and speech therapist´s detection from Shahriyar. The instruments were used in this research consist of: a text for reading, a device for recording of speech, and stuttering severity instrument-3 (SSI-3). The research was implemented in two conditions: single task (only reading) and dual task (reading along finger tapping task). The data were analyzed using T- test. Results: Findings show that stuttering severity increased in dual task condition (divided attention). Conclusion: This result suggests that a decreased attentional capacity in children with developmental stuttering cause an increase in the number of stuttering words. With a better understanding of attentional functions of stuttering people as an important cognitive variables, we can take a step toward recognizing cognitive vulnerability of disorder. Therefore, intervention programs for children with developmental stuttering should pay attention to cognitive deficits and prior to speech interventions, the cognitive deficits should be eliminated with neuropsychological implements. With the improvement of neurological base of speech which is the first point of that in the brain, the considerable improvement may be seen in the stuttering severity.