تاثير آموزش اصول و فلسفه تربيت‌بدني بر ذهنيت فلسفي دانشجويان

Study the effect of training of principles and philosophy of Physical Education on studentsʹʹ philosophy mindedness

يكي از روش‌هاي تفكر، تفكر فلسفي است؛ و آنچه مسلم است، تعيين اهداف و به دنبال آن تعيين روش‌هاي اجرايي و ارزشيابي نتايج، بدون داشتن تفكرات و پايه‌هاي فلسفي، كاري سطحي و كم‌دوام خواهد بود. از اين رو بر اين پژوهش به بررسي اثر آموزش يك ترم اصول و فلسفه تربيت‌بدني بر ذهنيت فلسفي دانشجويان دختر و پسر گرايش مديريت و برنامه‌ريزي ورزشي پرداخته است. روش تحقيق از نوع نيمه آزمايشي بوده كه به شكل پيش آزمون و پس آزمون اجرا شد و جمع‏آوري اطلاعات به صورت ميداني و از طريق پرسشنامه انجام گرفت، بدين منظور تعداد 51 دانشجوي دختر و پسر رشته كارشناسي ناپيوسته تربيت‌بدني با گرايش مديريت و برنامه‌ريزي ورزشي از دانشگاه غيرانتفاعي شمال آمل كه در سال تحصيلي 88-1387 در ترم يك مشغول به تحصيل بودند، در اين تحقيق شركت كردند؛ و قبل و پس از 16 جلسه تشكيل كلاس اصول و فلسفه تربيت‌بدني، توسط پرسشنامه «ذهنيت‌ فلسفي» (تهيه‌شده توسط طالب‌پور و همكاران 1384) ارزيابي شدند. پرسشنامه مذكور 60 سوالي، داراي 3 بُعد «تعمق ، انعطاف‌پذيري ، و جامعيت » (هر بُعد فلسفي با 20 سوال) مي‌باشد. پس از آموزش اصول و فلسفه تربيت‌بدني ميزان ذهنيت فلسفي، مولفه‌هاي جامعيت و تعمق دانشجويان در مقايسه با قبل آن بهبود معني‌داري يافت؛ اما در مولفه انعطاف‌پذيري تغيير معني‌داري ديده نشد. همچنين پس از آموزش بين ذهنيت فلسفي دختران با پسران، دانشجويان داراي رشته‌هاي ورزشي انفرادي و گروهي، و سطوح مختلف قهرماني هيچ تفاوتي مشاهده نشد. بهبودي معني دار ذهنيت فلسفي دانشجويان ناشي از افزايش معني دار مولفه‌هاي جامعيت و تعمق آن بود؛ و اثرگذاري معني‌دار آموزش اصول و فلسفه تربيت بدني بر بهبود ذهنيت فلسفي دانشجويان، ضرورت آموزش آن را در دوره‌هاي ضمن خدمت مديران و همچنين واحد‌هاي تصميم‌گيري سازمان‌هاي ورزشي مورد تاكيد قرار مي‌دهد.

bjective: The purpose of this study was to study the effect of 16 sessions teaching of principles and philosophy of physical education on philosophy mindedness of male and female college students of sport management and programming tendency. Method: 51 BA students (male and female) of Shomal University with sport management and programming tendency participated in this study. The subjects were assessed by Philosophy Mindedness Questionnaire (Taleb-pour et al 1384). Results: The levels of philosophy mindedness and its two dimensions include “penetration” and “comprehensiveness” increased significantly after teaching of principles and philosophy of physical education. But, the dimension of “flexibility” didn’t change significantly. Conclusion: significant improvement in philosophy mindedness was markedly due to significant improvement in “penetration” and “comprehensiveness” dimensions. Also, significant effectiveness of teaching of principles and philosophy of physical education on philosophy mindedness improvement of students emphasizes the necessity of its teaching in managers’ management periods in sport organizations.