مقايسه اثربخشي معلمان جذب شده از مراكز تربيت معلم وحق التدريس از ديدگاه مديران مدارس راهنمايي شهرتهران

A Comparison of the Competence of Teacher-Training Graduates and Contractual Teachers from the Perspective of Guidance-School Principals

هدف از انجام اين پژوهش، مقايسه اثربخشي معلمان جذب شده از طريق مراكز تربيت معلم و معلمان حق التدريس از ديدگاه مديران مدارس راهنمايي شهرتهران بود.‏ روش تحقيق ازنوع توصيفي– پيمايشي بود. ‏ابزار مورد استفاده پژوهش، پرسشنامه بود.‏ كه به صورت طيف ليكرت طراحي گرديد. نمونه تحقيق مديران مدارس راهنمايي مناطق 8، 13 شهر تهران بود،كه براساس نمونه‏گيري تصادفي ساده انتخاب گرديد. در نهايت، براساس جدول مورگان از ميان 120مدير، 92 مدير به عنوان نمونه اصلي انتخاب شد.‏ براي تجزيه وتحليل داده‏ها‏ از آمار توصيفي (ميانگين، انحراف استاندارد و...) و آمار استنباطي (آزمون t مستقل) دو گروه استفاده شد.‏ پايايي پرسشنامه براساس ضريب آلفاي كرونباخ80/0 بدست آمد.‏ نتايج پژوهش حاكي از آن بود كه با 95 درصد اطمينان بين اثربخشي معلمان جذب شده از طريق مراكز تربيت معلم در مقايسه با معلمان حق التدريس از نظر مديران مدارس راهنمايي تفاوت معناداري وجود دارد.‏ همچنين، در خصوص شاخص‏ها‏ي پنجگانه تشكيل دهنده اثربخشي، اثربخشي معلمان جذب شده از طريق مراكز تربيت معلم در چهار شاخص دانش علمي‏، تجربه، تعامل و همكاري، تدريس مطلوب تفاوت وجود دارد و در شاخص مسيوليت پذيري تفاوت معناداري ملاحظه نگرديده و از اين نظر، هر دو گروه حد مسيوليت پذيري نزديك به يكديگر را نشان دادند.‏

This study aims to compare the competence of teacher-training graduates and contractual teachers from the perspective of guidance-school principals of Tehran city. The research method was a descriptive survey, and its tool was a questionnaire designed on the basis of Likert scales. The sample selected through random sampling method was all guidance-school principals of districts 4, 8 and 13 of Tehran city. According to Morgan table, 92 out of 120 principals were finally selected to represent the main sample. The data were analyzed using the descriptive statistics (mean, standard deviation and so on) and inferential statistics (independent t-test). The reliability was calculated by Cronbachʹs alpha coefficient as 0.80. The results suggested that there was a significant difference between the teacher-training graduates and contractual teachers. Regarding the five indicators of competence, there was also a significant difference in scientific knowledge, experience, interaction and collaboration and satisfying teaching and no significant difference in accountability between the teacher-training graduates and contractual teachers.