بررسي مقايسه اي عملكرد آموزشي و تربيتي معلمان شركت كننده در برنامه معلم پژوهنده با ساير معلمان در سه دوره‌ي تحصيلي استان اردبيل از ديدگاه مديران

A Comparative study of instructional and educational performance of teachers participating in three scholastic courses from maneger’s point of viwe in Ardabil province.

اين پژوهش با هدف بررسي مقايسه اي عملكرد آموزشي و تربيتي معلمان شركت كننده در برنامه معلم پژوهنده با ساير معلمان در سه دوره‌ي تحصيلي استان اردبيل انجام گرفته است. روش تحقيق از نوع علّي- مقايسه اي مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش شامل ،67 نفر معلمان شركت كننده در برنامه معلم پژوهنده، 11700 نفر ساير معلمان و 1287 مدير در سه دوره‌ي تحصيلي استان اردبيل مي باشند. روش نمونه گيري در معلمان پژوهنده به صورت هدفمند، ساير معلمان و مديران به طور تصادفي ساده انتخاب شده اند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه محقق ساخته در مقياس ليكرت، كه توسط مديران پاسخ داده-شد، استفاده گرديد. در خصوص روايي پرسشنامه ها از نظرات متخصصين و تحليل عاملي استفاده شد. پايايي پرسشنامه با استفاده از آلفاي كرونباخ 96/0 به دست آمد. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از آمار توصيفي و استنباطي ( آزمون هايt مستقل و f) استفاده شد. نتايج نشان داد كه: 1- بين عملكرد آموزشي و تربيتي معلمان شركت كننده در برنامه معلم پژوهنده با ساير معلمان تفاوت معناداري وجود دارد. 2- بين عملكرد آموزشي و تربيتي معلمان شركت كننده در برنامه بر اساس مدرك تحصيلي، جنسيت، سابقه خدمت و دوره تدريس آنها تفاوت معناداري وجود ندارد.

Th main objective of the study was to examine the instructional and educational performance of teachers participating in scholar teachers program with other teachers in three scholastic courses in Ardabil. The research method was causal-comparative. The statistical population was 67 teacher who participated in scholar teachers program, other teachers (11700), and managers (1287) people. The sampling method for scholar teachers was target-oriented, but other groups were sampled by simple random method. The research instrument was a researcher-made questionnaire using likert scale. To determine the validity of the questionnaire, factor analysis and expert views were used. Using cronbach’s alpha the reliability was estimated 0.96. Descriptive and inferential statistics (T-test and F) were used to analyse the data. The results showed that there was a significant difference between the scholar teachers instructional and educational performance with other teachers. There was not significant difference between the instructional and educational performance of the teachers participating in the program concerning the sex, record of service, academic degree, and teaching experiences.