بررسي وضعيت شناختي، يادگيري و حافظه واژگاني در ناشنوايان بزرگسال استفاده‏كننده از زبان اشاره

Cognitive status, lexical learning and memory in deaf adults using sign language

زمينه و هدف: يادگيري و حافظه، دو كاركرد شناختي سطح بالا در انسان هستند كه كم‏شنوايي بر آنها تاثيرگذار است. در بررسي حاضر، دو آزمون معاينه مختصر وضعيت شناختي و آزمون يادگيري شنوايي‏ـ‏كلامي ري، براي بررسي وضعيت شناختي و يادگيري و حافظه واژگاني در بزرگسالان ناشنواي استفاده‏كننده از زبان اشاره، اجرا شد. روش بررسي: مطالعه مقطعي‏ـ‏مقايسه‏اي حاضر روي 30 ناشنواي مادرزاد بزرگسال استفاده‏كننده از زبان اشاره فارسي و 46 بزرگسال هنجار در محدوده سني 19 تا 27 سال در دسترس از دو جنس، با حداقل سطح سواد در حد ديپلم، انجام شد. بعد از انجام آزمون معاينه مختصر وضعيت شناختي، آزمون يادگيري شنوايي‏ـ‏كلامي ري براي بررسي يادگيري و حافظه واژگاني، با ارايه ديداري از طريق رايانه اجرا شد. يافته‏ها: ميانگين امتياز آزمون معاينه مختصر شناختي و ميانگين امتيازهاي مراحل مختلف آزمون ري، در افراد ناشنواي مادرزاد نسبت به گروه هنجار، پايين‏تر بود و اختلاف مشاهده شده به‏جز دو بخش از مراحل آزمون ري، در كليه موارد معني‏دار بود(p=0/018). بين امتياز دو آزمون تنها در افراد هنجار، ارتباط معني‏داري مشاهده شد(p=0/043). جنسيت بر نتايج آزمون‏ها تاثيري نداشت. نتيجه‏گيري: وضعيت شناختي، يادگيري و حافظه واژگاني در افراد ناشنواي مادرزاد نسبت به افراد هنجار، ضعيف‏تر است. به‏نظر مي‏رسد استفاده از زبان اشاره به‏عنوان شيوه اصلي برقراري ارتباط در افراد ناشنوا، ضعف در يادگيري و حافظه واژگاني را باعث مي‏شود.

Background and Aim: Learning and memory are two high level cognitive performances in human that hearing loss influences them. In our study, mini-mental state examination (MMSE) and Ray auditory-verbal learning test (RAVLT) was conducted to study cognitive status and lexical learning and memory in deaf adults using sign language. Methods: This cross-sectional comparative study was conducted on 30 available congenitally deaf adults using sign language in Persian and 46 normal adults aged 19 to 27 years for both sexes, with a minimum of diploma level of education. After mini-mental state examination, Rey auditory-verbal learning test was run through computers to evaluate lexical learning and memory with visual presentation. Results: Mean scores of mini-mental state examination and Rey auditory-verbal learning test in congenitally deaf adults were significantly lower than normal individuals in all scores (p=0.018) except in the two parts of the Rey test. Significant correlation was found between results of two tests just in the normal group (p=0.043). Gender had no effect on test results. Conclusion: Cognitive status and lexical memory and learning in congenitally deaf individuals is weaker than in normal subjects. It seems that using sign language as the main way of communication in deaf people causes poor lexical memory and learning.