تاثير آزمون‌هاي موسسات آموزش آزاد علمي بر پيشرفت تحصيلي، اضطراب و عزت‌نفس دانش‌آموزان پسر چهارم دبيرستان رشته علوم تجربي

Effect of none affiliated academic institutes on the male studentsʹʹ educational achievement, anxiety and self-esteem of the pre-university experimental sciences discipline in Koy.

اين پژوهش با هدف تعيين تاثير آزمون هاي موسسات آموزش آزاد علمي بر پيشرفت تحصيلي، اضطراب و عزت‌نفس دانش‌آموزان پسر چهارم دبيرستان رشته علوم تجربي در شهرستان خوي اجرا شد. اين پژوهش با رويكرد توصيفي پيمايشي و روش تمام شماري بر روي نمونه اي به تعداد 360 نفر از دانش‌‌آموزان پسر پايه چهارم دبيرستان رشته علوم تجربي در شهرستان خوي انجام شد. از اين تعداد 220 دانش‌آموز شركت كننده و 140 دانش آموز غيرشركت كننده در آزمون ‌هاي موسسات آموزش آزاد علمي بودند. ابزار جمع‌آوري اطلاعات شامل نمرات زيست‌شناسي نيمسال اول دانش‌آموزان و پرسشنامه‌هاي سياهه اضطراب امتحان ابوالقاسمي و همكاران و عزت‌نفس كوپر اسميت بود. پايايي پرسشنامه‌ها با ضريب آلفاي كرونباخ 94/0 و 83/0 محاسبه شد. در نهايت براي تجزيه و تحليل اطلاعات در اين پژوهش از دو دسته آزمون‌هاي توصيفي و استنباطي استفاده شد، از آزمون tاستودنت (با واريانس‌هاي ادغام شده و يا مجزا به تناسب) براي مقايسه ميانگين ها و نمودار جعبه (Box plot) استفاده شد كه اين تحليل‌ها بااستفاده از نرم‌افزار spss صورت گرفت. يافته ‌هاي اين پژوهش نشان داد پيشرفت تحصيلي و اضطراب امتحان با توجه به شركت در آزمون تفاوت معني‌دار دارند، اما عزت‌نفس دانش‌آموزان شركت كننده و غيرشركت كننده تفاوت ندارند. بنابراين مي‌توان گفت كه آزمون‌ها بر پيشرفت تحصيلي و اضطراب امتحان دانش‌آموزان تاثيرگذار هستند و بر عزت‌نفس دانش‌آموزان تاثيرگذار نيستند.

This study was administered to examine the effect of none affiliated academic institutes exams on the male studentsʹ educational achievement, anxiety and self-esteem of the pre-university experimental sciences discipline in Khoy. The research method was descriptive survey. The statistical population was 360people out of which 220 people participated and 140 people didn’t participate in the exams. To gather the data, Cooper Smith self-esteem questionnaire and Abolghasmi`s anxiety test were used. The reliability of them was 0.94 and 0.83. The descriptive and inferential statistics (studentʹs t test. Box- and – whisher plot, and SPSS software were used to analyze the data. The results showed that was significant difference between academic achievement and exam anxiety, but there was not a significant difference between the participants in self-esteem.