ارزيابي ساختار عاملي مقياس سبك‌هاي عاطفي در دانشجويان

Evaluating factorial structure of emotional styles in students

زمينه و هدف: طراحي مقياسي براي سنجش سبك تنظيم هيجاني و نيز بررسي پيامدها و عوامل موثر بر آن، موضوعي ارزشمند و قابل توجه است. هدف پژوهش حاضر، بررسي روايي و پايايي مقياس سبك‌هاي عاطفي و بررسي رابطه مولفه‌هاي آن با تمايلات پرخاشگرانه است. مواد و روش‌ها: روش پژوهش، از نوع اعتباريابي و همبستگي است. بدين منظور نمونه‌اي به حجم 350 دانشجوي دوره كارشناسي دانشگاه فردوسي و علوم پزشكي مشهد انتخاب شدند. روش انتخاب نمونه، سهميه‌اي بود. پرسش‌نامه سبك‌هاي عاطفي Hofman و Kashdan و پرسش‌نامه خودسنجي پرخاشگري Izenk- Wilson توسط شركت‌كنندگان تكميل شد. براي تعيين پايايي پرسش‌نامه Hofman و Kashdan از روش Cronbachʹs alpha و براي تعيين روايي آن از روايي محتوايي، تحليل مولفه‌هاي اصلي و روايي سازه تحليل عاملي تاييدي استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه سبك عاطفي هيجاني غالب در دانشجويان، سازگاري است و بيشتر افراد از اين سبك براي كنترل هيجانات استفاده مي‌كنند. همچنين نتايج نشان داد كه بين پنهان‌كاري با پرخاشگري (05/0 > P، 11/0- = r)، و نيز سازگاري هيجانات با پرخاشگري رابطه منفي و معني‌داري به لحاظ آماري وجود دارد (05/0 > P، 27/0- = r)، اما بين تحمل هيجانات با پرخاشگري رابطه معني‌داري به لحاظ آماري مشاهده نشد. نتايج تحليل رگرسيون چندگانه بيانگر اين است كه مولفه‌هاي خودتنظيمي هيجاني مي‌توانند پرخاشگري را پيش‌بيني كنند (01/0 > P). نتيجه‌گيري: مقياس خودتنظيمي هيجاني در دانشجويان ايراني از روايي و پايايي كافي برخوردار است و مي‌توان گفت كه يكي از عوامل مرتبط با پرخاشگري، سبك عاطفي افراد است.

Aim and Background: It is essential to design a scale for the evaluation of aggressive attitudes and behaviors, and to investigate its outcomes and factors effective on. The aim of this research was the evaluation of reliability and validity of affective styles scale and the relation of its components with aggressive attitudes. Methods and Materials: The validation and correlative research methods were used. A sample of 350 Bachelor’s students was selected from students of Ferdowsi University of Mashhad and Mashhad University of Medical Sciences. Sampling method used was quota sampling. The affective styles scale (ASQ) of Hofmann and Kashdan, and aggressive attitudes scale of Izenk- Wilson were completed by participants. The validity and reliability of affective styles scale were verified by Cronbach’s alpha, content and construct validity, CFA, and PCA. Findings: Results showed that the dominant affective style in students is emotional adjustment. Furthermore, results show that there was a statistically significant negative relation between concealment and aggression (r = -0.11, P < 0.05), and emotional adjustment and aggressive attitudes (r = -0.27, P < 0.05). However, there was no significant relation between aggressive attitudes and emotional tolerance. Multiple regression analysis results showed that emotional self-regulating components can predict aggressive attitudes) P < 0.01). Conclusions: Emotional self-regulating scale is valid and reliable for Iranian students. In addition, we can say that one of the factors related to aggressive attitudes is emotional style.