بررسي ارتباط بين ابعاد جو سازماني و ميزان پذيرش نوآوري برنامه ‌درسي

Relationship between organizational dimensions climate and acceptance of rate of curriculum innovation (Case study of Isfahan University)

پژوهش حاضر به منظور بررسي رابطه ميان شش بعد جو سازماني با ميزان پذيرش نوآوري در برنام هدرسي از ديدگاه اعضاي هيات علمي دانشگاه اصفهان صورت گرفته است. اين تحقيق از نوع كاربردي است و براي اجراي آن از روش توصيفي پيمايشي از نوع همبستگي استفاده شده است.جامعه آماري شامل 503 عضو هيات علمي دانشگاه اصفهان است كه 126 عضو دانشگاه از طريق نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي متناسب با حجم به عنوان نمونه آماري انتخاب شده‌اند. ابزارهاي اندازه‌گيري در اين پژوهش‏ عبارت بود از: 1 ـ پرسشنامه جو سازماني كه توسط گل (2008) طراحي شده و توسط پژوهش‌گران بومي سازي شده است. 2ـ پرسشنامه ميزان پذيرش نوآوري برنامه ‌درسي كه توسط پژوهش‌گران تدوين شده است. تجزيه ‌و تحليل ‌داده‌ها در سطح‌ آمار استنباطي ‌با استفاده ‌از آزمون‌هايي‌ نظير آزمون رگرسيون چندگانه، رگرسيون هم‌زمان، آزمون لوين، تحليل واريانس چند متغيره (مانوا) انجام گرفته است. تحليل يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه 1 ـ بين بعدهاي جو سازماني و ميزان پذيرش نوآوري برنامه ‌درسي رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. 2 ـ بين بعدهاي جو سازماني (تصوير سازماني، مردم سالاري، نظم و قانون، تحقق هدف‌هاي كلي سازمان، عامل‌هاي فرهنگي ـ اجتماعي) و ميزان پذيرش نوآوري در هدف‌هاي برنامه‌ درسي در محتواي برنامه‌ درسي، فعاليت‌هاي ياد دهي ـ يادگيري، روش‌هاي ارزشيابي برنامه‌درسي رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. 3 ـ بين ميانگين جو سازماني و ميزان پذيرش نوآوري در برنامه ‌درسي با توجه به متغيرهاي دموگرافيك (سابقه خدمت نوع دانشكده، مرتبه علمي، سفرهاي علمي) تفاوت معنادار وجود دارد و 4 ـ بين ميانگين جو سازماني و ميزان پذيرش نوآوري در برنامه درسي با توجه به متغيرهاي دموگرافيك (جنسيت) تفاوت معنادار وجود ندارد.

The purpose of this research was to study the relationship between organizational dimensions climate and acceptance of curriculum innovation in Isfahan University. This study was applied and the research method was a descriptive – correlative (survey). Statistical population was included all 503 faculty members of the University of Isfahan. 126 faculty members were chosen as a statistical sample. The research tools were two questionnaires. One of them was designed by Gole (2008) for organizational dimensions climate (rules, discipline, democracy, social and cultural factors of organizational image, total goal) and the other questionnaire was used for of acceptance of curriculum innovation (innovation goals, content, learning – teaching, evaluation). In order to analyze data at the level of inferential statistics, multi Regression, Levin and ANOVA tests were used. The findings showed that: 1) There was a positive and significant relation between organizational dimensions climate and acceptance of curriculum innovation. 2) There was a positive and significant relation between organizational dimensions climate and acceptance of curriculum innovation goals, content, learning – teaching and evaluation. 3) There was a significant difference between the mean of organizational dimensions climate in terms of university, college, tenure, academic trips for grading the faculty members of the University of Isfahan and the faculty members of Isfahan University of Medical Sciences (p < 0.05). 4) There was not a significant difference between the mean of organizational dimensions climate in terms of the gender of faculty members of Isfahan University (p < 0.05(