اثربخشي آموزش سرسختي روان‌شناختي بر كيفيت زندگي دانشجويان دختر تربيت معلم

The Effect of Hardiness Training on Quality of Life of Teachers Training Female Students

هدف از اين پژوهش بررسي اثربخشي آموزش مولفه‌هاي سرسختي روان‌شناختي بر كيفيت زندگي دانشجويان دختر تربيت معلم حضرت فاطمه زهرا(س) اهواز بود. طرح پژوهش حاضر از نوع شبه‌آزمايشي با پيش‌آزمون، پس‌آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماري همه دانشجويان دختر تربيت معلم حضرت فاطمه زهرا(س) اهواز و نمونه اين پژوهش شامل60 نفر از دانشجويان اين جامعه بودند كه به روش داوطلبانه شركت كردند و به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در پژوهش پرسشنامه26 سوالي كيفيت زندگي سازمان بهداشت جهاني (1994) بود.گروه آزمايش 9 جلسه90 دقيقه‌اي آموزش سرسختي روان‌شناختي را دريافت كردند. اما گروه گواه مداخله‌اي دريافت نكرد. پس از اتمام برنامه آموزشي از هر دو گروه پس‌آزمون گرفته شد؛ سپس آزمون پيگيري (يك ماه پس از اجراي پس‌آزمون) به عمل آمد. نتايج تحليل كواريانس چندمتغيري آشكار ساخت كه ميانگين گروه آزمايش در پس‌آزمون و پيگيري بيشتر بود و ميان گروه آزمايش و گواه از لحاظ كيفيت زندگي تفاوت معناداري وجود دارد (0001/0P < ). به‌طور كلي، آموزش سرسختي روان‌شناختي بر بهبود كيفيت زندگي دانشجويان در پس‌آزمون و پيگيري موثر بوده است.

The aim of this research was to study the effectiveness of hardiness training on quality of life of Fatima Zahra teachers training female students in Ahwaz. The research design was quasi-experimental with pretest-posttest, control group and follow-up test. The population of this study consisted of all Fatima Zahra teachers training female students in Ahwaz. The research sample included 60 students who participated voluntarily and were placed in the experimental and control groups. The instrument was a 26 items Quality of Life Questionnaire (WHOQOL-BREF, 1994). The experimental group received hardiness training for 9 sessions of 90 minutes each but the control group did not receive any intervention. After completing the training program, the post-test and follow-up test were carried out on both groups one month later. The results multiple covariance analyses revealed that there was a significant difference between the experimental and control groups in quality of life and the experimental group means were higher in the post- test and follow-up (P < 0.0001). Generally, the hardiness training has increased the quality of life of students in the post-test and follow up.