نقش حساسيت اضطرابي و تنظيم هيجاني در پيش‌بيني اختلال اضطراب اجتماعي دانشجويان

The Role of Anxiety Sensitivity and Emotion Regulation in Prediction of Students Social Anxiety Disorder

هدف از اين پژوهش تعيين نقش حساسيت اضطرابي و تنظيم هيجاني در پيش‌بيني اضطراب اجتماعي در دانشجويان بود. روش اين پژوهش توصيفي از نوع همبستگي و جامعه آماري اين پژوهش همه دانشجويان كليه بخش‌هاي دانشگاه محقق اردبيلي در سال تحصيلي 90ـ1389 بودند كه 317 نفر (220 مرد و 97 زن) از آنها با روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. ابزارهاي سنجش شامل مقياس‌هاي افكار اضطرابي (ولز، 1994)، تنظيم هيجاني (گراس و جان، 2003) و حساسيت اضطرابي (ريس و همكاران، 1986) بود. نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه ارزيابي مجدد به‌عنوان يكي از مولفه‌هاي تنظيم هيجاني به‌صورت منفي و معنادار و حساسيت اضطرابي به‌صورت مثبت و معنادار قادر به پيش‌بيني اضطراب اجتماعي در بين دانشجويان بودند (001/0 > P). نتايج اين پژوهش نشان داد كه ارزيابي مجدد و حساسيت اضطرابي، عناصر روان‌شناختي مهمي در پيش‌بيني اضطراب اجتماعي هستند.

The purpose of this research was to determine the role of anxiety sensitivity and emotion regulation in prediction of social anxiety disorder in students. In this descriptive correlation study, 317 students (220 men & 97 women) From the statistical population of students from all sections of Mohaghegh Ardabili University during 2010-2011 )1389-90.s.c.( were selected by available sampling method and filled in the questionnaires of anxiety thoughts (Wells, 1994), emotion regulation (Gross and John, 2003) and anxiety sensitivity (Reiss et al., 1986). The results of analysis of regression showed that reappraisal as an emotional regulation component negatively and significantly and anxiety sensitivity positively and significantly can predict student social anxiety (P < 0.001). The findings indicated that reappraisal and anxiety sensitivity are important psychological components in prediction of social anxiety disorder.