اثر بخشي برنامه‌ي آموزش مبتني بر الويز بر ميزان رفتارهاي پسنديده اجتماعي كودكان پسر زورگو

Effectiveness of Educational Program based on Always Method on Bullying Boys’ Social Pleasant Behaviors

هدف از اين پژوهش تعيين اثربخشي برنامه‌ي آموزش مبتني بر الويز بر ميزان رفتارهاي پسنديده اجتماعي كودكان پسر زورگوي پايه‌هاي دوم و چهارم ابتدايي شهر اصفهان بود. اين پژوهش به روش نيمه تجربي با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون و پيگيري با دو گروه آزمايش و كنترل اجرا گرديد. جامعه آماري، شامل كليه‌ي كودكان پسر زورگو پايه‌هاي دوم و چهارم مقطع ابتدايي شهر اصفهان در سال تحصيلي 89-88 بودند. نمونه 40 نفر از كودكان زورگو بودند كه از بين پايه‌هاي دوم و چهارم، كه به صورت تصادفي چند مرحله‌اي از بين نواحي شش‌گانه آموزش و پرورش شهر اصفهان انتخاب شده و به طور تصادفي در دو گروه 20 نفره آزمايش و كنترل گمارش گرديدند. ابزارهاي اندازه‌گيري مورد استفاده در پژوهش عبارت بود از جامعه‌سنجي و مقياس سنجش روابط همگنان با سه زيرمقياس: زورگويي، قرباني و رفتار پسنديده اجتماعي. گروه آزمايش در ده جلسه 60 دقيقه‌اي به صورت دوبار در هفته، تحت برنامه‌ي آموزش مبتني بر الويز قرار‌گرفتند. تجزيه و تحليل داده‌ها از طريق نرم افزار SPSS-15 و روش آماري تحليل كواريانسچندمتغيري(مانكوا)، انجام پذيرفت. نتايج بدست آمده نشان داد كه برنامه‌ي آموزش مبتني بر الويز، ميزان رفتارهاي پسنديده اجتماعي كودكان پسر پايه‌هاي دوم و چهارم ابتدايي در مراحل پس‌آزمون و پيگيري به صورت معناداري افزايش داد (0001/0P < ). بنابراين، مي‌توان گفت برنامه‌ي آموزش مبتني بر الويز، رفتارهاي پسنديده اجتماعي را افزايش مي‌دهد؛ لذا مهم‌ترين كاربرد اين پژوهش اثربخشي آن درزمينه‌ي افزايش سطح رفتارهاي پسنديده اجتماعي در مدارس و به طور كلي جامعه خواهد بود. اين روش مي‌تواند به منظور كاهش رفتارهاي آزاردهنده و مخرب و ارتقا ميزان رفتارهاي پسنديده اجتماعي در روابط همگنان به كليه متخصصان دست‌اندركار مسايل كودكان پيشنهاد گردد.

The puspose of this study was survey of effectiveness of educational program based on Always Method on second and fourth year bullying boy students’ social pleasant behaviors in Isfahan. This study was semi-empirical with pre- and post-test and follow-up with experimental and control groups. Statistical population was all of second and fourth year bullying boy students in Isfahan in 2009-2010 academic year. Sample was 40 second and fourth year bullying students whom were selected by multistage random method among Isfahan six educational areas and were categorized in two 20-person experimental and control groups. Measurement tools were sociometry and peers relation questionnaire with three sub-scales: bullying, victim, and social pleasant behavior. Ex-perimental group received ten sixty-minute sessions based on Always Method which was held twice per week. Data analysis was done by SPSS-15 software and multi-variable covariance analysis. Findings showed that educational program based on Always Method meaning-fully increases social pleasant behavior rate in second and fourth year bullying boy students in post-test and follow-up (P < 0.0001). So, educa-tional program based on Always Method increases social pleasant be-havior and most important function of this study is its effectiveness on increase of social pleasant behavior in schools and totally within society. This method can be offered to children’s experts for reduction of annoy-ing and destructive behaviors and improvement of social pleasant behav-ior level in peers’ relations.