مولفه‌هاي جهاني شدن از ديدگاه دانشجويان شركت كننده در چهار مدرسه تابستاني بين رشته‌اي كشوري شيراز

Students’ Perception toward Elements of Globalization in Four Interdisciplinary Summer Schools in Shiraz University of Medical Sciences in Iran

زمينه و هدف: امروزه يكي از مهم‌ترين عناوين آموزش عالي، موضوع جهاني‌سازي در آموزش است كه مي‌تواند چالش‌ها و فرصت‌هاي بالقوه‌اي براي دانشگاه‌هاي علوم پزشكي به همراه داشته باشد. با وجود اهميت اين موضوع، در زمينه ديدگاه ونظرات دانشجويان علوم پزشكي، اطلاعات اندكي در دست است. اين پژوهش با هدف بررسي و توصيف نگرش دانشجويان نسبت به پديده جهاني شدن انجام گرديد . روش كار: اين مطالعه، پژوهشي توصيفي- تحليلي بود. جامعه آماري مشتمل بر دانشجويان دانشگاه‌هاي علوم پزشكي بود و تعداد 180 نفر از طريق نمونه‌گيري تصادفي، به عنوان نمونه آماري پژوهش انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسش‌نامه محقق ساخته بود كه جهت تعيين روايي آن، از روايي سازه به روش تحليل عاملي و جهت تعيين پايايي آن، از همساني دروني به روش Cronbachʹs alpha استفاده شد. براي تحليل اطلاعات، از نرم‌افزار SPSS نسخه 19 و روش‏هاي آمار توصيفي مانند فراواني و درصد، ميانگين، انحراف معيار و آزمون‏هاي Student-t ، تحليل عاملي، آناليز واريانس و همبستگي Pearson استفاده شد. يافته‌ها: در مجموع، 150 دانشجوي شركت كننده در مدارس تابستاني در اين مطالعه شركت نمودند كه 64 نفر (7/42 درصد) مونث و 86 نفر(3/57 درصد) مذكر بودند. در كل، شركت كنندگان رويكردي موافق يا مثبت نسبت به پديده جهاني شدن ابراز نمودند. در بررسي آمار توصيفي پرسش‌نامه‌ها (كل سوالات)، انحراف معيار ± ميانگين 61/0 ± 42/3 با حداكثر 27/4 و حداقل 27/2 از ميانگين واقعي 3 بود. در پرسش‌نامه جهاني شدن، چهار عامل اصلي قابل قبول به ارزش ويژه بالاتر از يك و درصد و واريانس كلي 11/70 درصد شناسايي شدند كه 25 گويه با بار عاملي قابل قبول (بيشتر از 4/0) در زير اين چهار عامل قرار گرفتند. اين عوامل، عبارت از مقوله نگرش فردي- اجتماعي با 15 پرسش، مقوله نگرش اجتماعي- سياسي با 7 پرسش، مقوله عملكرد با دو پرسش و مقوله دانش مديريت منابع تنها با يك پرسش در پرسش‌نامه جهاني شدن بودند. نتايج آزمون تحليل واريانس يك طرفه نشان داد كه بين ديدگاه دانشجويان و متغيرهاي زمينه‌اي جنسيت، دانشكده و سن، تفاوت معني‌داري وجود ندارد (05/0 > P ). نتيجه‌گيري: درك مثبت از جهاني شدن و ضرورت آموزش صلاحيت‌هاي سلامت جهاني، روش‌هاي مورد استفاده در مدارس پزشكي و نياز به تسهيل اجماع بيشتري در ميان مربيان ودانشجويان پزشكي به عنوان ارايه دهندگان خدمت در آينده را ايجاب مي‌كند. اين فرايند، منجر به يكپارچه‌سازي جهان، از آگاهي بشر و شكل‌گيري فرهنگ آموزش سلامت به عنوان مقوله‌اي جهاني مي‌شود.

Background & Objective: Globalization is one of the most important topics in higher education today, which presents a powerful challenge and an opportunity for medical sciences university and healthcare provider. Nowadays, increasingly faced with healthcare challenges that require an understanding of global health trends and practices, yet little is known about what constitutes appropriate global health training. The main purpose of this research was to review the association between perception of globalization and information mastery and curriculum planning. Methods: This was a descriptive-analytical study on medical students. The study population consisted of 180 medical sciences students who were selected with random sampling methods. In order to measure attitudes of students towards globalization, measures were developed and used by researchers. For the purpose of evaluating of the validity of the measures, construct validity was utilized by factor analysis. In order to determine the reliability of the measures Cronbachʹs alpha was used, as well. Results: Findings indicated that the total respondents agreed or had positive approach towards globalization. Based on the results of the factor analysis, four factors i.e. personal and social attitude with 15 questions, sociopolitical attitude, and 7 question, two questions for performance and the fourth factor was the resource management concept of globalization which were identified with only one question in the questionnaire. Analysis of variance (ANOVA) results showed that there was no statistically significant association the studentsʹ perspective and demographic variables gender, school and age. Conclusion: The positive perception of globalization highlighted the needs of global health educational competencies and approaches used in medical schools and the need to facilitate greater consensus amongst medical educators and students on appropriate global health training for future health care providers. This process led to world integration, density of human awareness and world culture formation