اثربخشي آموزش رايانه يار بر حافظه كاري بر بهبود كاركردهاي اجرايي و عملكرد رياضيات دانش آموزان با اختلال رياضيات

The Effectiveness of Computer-Aided Working Memory Training on Improvement of Executive Functions and Math Performances in Students with Mathematics Disorder

تحقيق حاضر به منظور اثربخشي آموزش رايانه يار حافظه كاري بر بهبود كاركرد هاي اجرايي و عملكر د رياضي دانش آموزان با اختلال رياضيات انجام گرفت. در تحقيق نيمه آزمايشي حاضر 20 دانش آموز با اختلال رياضيات دختر پايه سوم تا پنجم ابتدايي به روش نمونه گيري در دسترس از مراكز اختلال هاي يادگيري شهر تهران در سال تحصيلي 1390- 1391 انتخاب شدند. سپس به صورت تصادفي به دو گروه كنترل و آزمايشي تقسيم شدند. تمامي آزمودني‌ها با استفاده از آزمون رياضيات كي مت و آزمون‌هاي كاركرد اجرايي (برج لندن، عملكرد مداوم، كارت‌هاي استروپ)، مورد ارزيابي قرار گرفتند. در مرحله بعد گروه آزمايشي (دانش آموزان با اختلال رياضيات) در معرض آموزش رايانه يار حافظه كاري قرار گرفتند. برنامه آموزشي به مدت 20 جلسه در 7 هفته ارايه شد. پس از اين مرحله تمامي آزمودني‌ها (اعم از گروه آزمايش و كنترل) مجدداً از نظر كاركردهاي اجرايي و عملكرد رياضي مورد سنجش قرار گرفتند. يادآوري مي‌گردد كه دانش‌آموزان گروه كنترل در معرض هيچ يك از مداخلات قرار نگرفتند و هر دو گروه فقط آموزش‌هاي مدرسه را دريافت مي‌كردند. با فاصله يك ماه، آزمون پيگيري نيز انجام گرفت. داد ه هاي به دست آمده از پيش آزمون و پس آزمون با استفاده از t وابسته مورد تحليل قرار گرفت. با توجه به يافته هاي تحقيق مي توان بيان كرد كه آموزش رايانه يار حافظه كاري تاثير معني داري بر كاركردهاي اجرايي و عملكرد رياضي دانش‌آموزان با اختلال رياضيات داشته است. كاركردهاي اجرايي و عملكرد رياضي دانش‌آموزان با اختلال رياضيات در اثر آموزش برنامه رايانه يار حافظه كاري ارتقا مي‌يابد. نتايج اين تحقيق مي‌تواند در مداخله هاي عصب شناختي و آموزشي مورد استفاده قرار گيرد.

The present research aims to study the effect of computer-aided working memory training on executive functions and math performances in students with mathematics disorders. This was a quasi-experimental research. From among all the students in centers for learning disorders, 20 female students with mathematics disorder studying at the 3rd, 4th and 5th grades of elementary schools in the educational year 2011-2012 in Tehran were selected using convenience sampling method. The subjects were randomly assigned into the two control and experiment groups. the Key Math Diagnostic Arithmetic Test as well as executive functions tests (including the Tower of London Test, the Continuous Performance Test and Stroop test cards) were carried out on the subjects. Then, the experiment group (including students with mathematics disorder) received 20 sessions of computer-aided working memory training in 7 weeks. Afterwards, all the subjects (both experiment and control groups) were assessed in terms of executive functions and math performances. It is noteworthy that the control group did not receive any training. Both groups received only the school trainings. One month later, the post-test was administrated. The results of the pre-test and post-test were analyzed using t-test. The results showed that computer-aided working memory training had a significant effect on executive functions and math performances of students with mathematics disorder, and could improve it. The findings of this research can be used in neurological and educational interferences.