تاثير بازي رايانه‌اي آموزشي بر يادگيري، يادداري و انگيزه پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر كم‌توان‏ذهني

The Effect of Educational Computer Games on Learning, Retention and Academic Achievement Motivation among Female Students with Intellectual Disability

هدف از انجام اين پژوهش بررسي تاثير بازي رايانه‌اي آموزشي بر يادگيري، يادداري و انگيزه پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان كم‌توان‏ذهني پايه دوم ابتدايي در مفاهيم رياضي و از نوع كاربردي و روش انجام آن شبه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه كنترل است. در اين پژوهش جامعه آماري، كليه دانش‌آموزان دختر كم‌توان‏ذهني در پايه دوم ابتدايي بودند كه در سال تحصيلي 91 - 1390 در مدارس آموزش و پرورش استثنايي شهر تهران تحصيل مي‌كردند كه به روش نمونه‌گيري تصادفي، يك مدرسه استثنايي واقع در منطقه 15 تهران براي انجام پژوهش انتخاب شد. پيش‌آزمون يادگيري و پيش‌آزمون انگيزه پيشرفت تحصيلي در هر دو گروه آزمايش و كنترل توسط پژوهشگر اجرا شد. در گروه آزمايش، ابتدا معلم درس خود را در مفهوم مورد نظر(مفهوم جمع) به طور كامل به دانش‌آموزان ارايه داد و از بازي رايانه‌اي به عنوان تمريني براي مفهوم آموزش داده شده استفاده كرد. اما معلم در گروه كنترل براي آموزش مفهوم جمع، به روش مرسوم خود ادامه داد. سپس پس‌آزمون يادگيري و پس‌آزمون انگيزه پيشرفت تحصيلي توسط پژوهشگر انجام شد. پژوهشگر آزمون يادداري را دو هفته بعد از اجراي آزمون يادگيري بر روي دانش‌آموزان اجرا كرد. داده‌هاي به دست آمده با استفاده از آزمون آماري t مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج حاصله از اين پژوهش نشان داد كه بازي رايانه‌اي آموزشي رياضي در مفهوم جمع، باعث افزايش يادگيري و انگيزه پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان كم‌توان‏ذهني در درس رياضي مي‌شود، اما باعث افزايش يادداري در آن‌ها نمي‌شود.

The aim of this study is to evaluate the impact of educational computer games on learning, retention and academic achievement motivationof elementary mathematical concepts among mentally retarded students. This study quasi-experimental study uses a design with pre-test and post-test with the control group. In this study, the statistical population consists of all the 2nd grade female mentally retarded students in the exceptional education schools in Tehran in the academic year of 2011-2012. Using the convenient sampling method, an exceptional school located in District 15 of Tehran is selected for this research. Learning and academic achievement motivation pre-tests is performed in both experimental and control groups. In the experimental group, first the teacher taught the adding concept completely to students and used computer games as exercise for the taught concept. However, the teacher in the control group continued its traditional method of teaching the concept. Then, learning and academic achievement motivation post-tests is performed in both experimental and control groups. The retention test is administered two weeks after the learning test. The data obtained about the first and third hypothesis are analyzed using an independent T test and the data obtained about the second hypothesis are analyzed using the T test difference scores. Results show that the mathematical educational computer games increase learning and academic achievement motivation in students with intellectual disability as regards the addition concept. However, it does not increase the retention ability in them.