بررسي رابطه رهبري تحول آفرين و تعامل گرا با تعهد سازماني معلمان

A Study on the Relationship between Transformational and Transactional Leadership and Organizational Commitment of Teachers

هدف كلي اين پژوهش، بررسي رابطه رهبري تحول‌آفرين و تعامل گرا با تعهد سازماني معلمان مي‌باشد. براي اين منظور از پرسشنامه رهبري چند عاملي (MLQ) بس ( 1985) و مقياس تعهد سازماني مايودي، استيرزو پورتر (1974 ) استفاده شد. حجم نمونه آماري مورد مطالعه را320 نفر از معلمان مدارس ابتدايي ناحيه يك شهر شيراز تشكيل دادند. پس از جمع‌آوري اطلاعات و تجزيه و تحليل آنها با استفاده از روش هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون، تحليل واريانس دو طرفه، آزمون تي براي گروه‌هاي مستقل و نيز رگرسيون چند‌متغيره، مشخص شد كه بين ميزان تحول‌آفريني مديران با تعهد سازماني معلمان، رابطه مثبت و معنا‌دار وجود دارد. اما بين ميزان تعامل گرايي مديران با تعهد سازماني معلمان، رابطه معنا‌دار وجود ندارد و تعامل تحول‌آفريني و تعامل گرايي مديران نيز بر تعهد سازماني معلمان، تاثير معنا‌دار ندارد. همچنين، بين ميزان تحول‌آفريني مديران زن و مرد تفاوت معنا‌دار مشاهده شد (مديران زن، تحول‌آفريني بيشتري را از خود نشان مي‌دهند). اما بين ميزان تعامل گرايي مديران زن و مرد تفاوت معنا‌دار مشاهده نشد. علاوه براين، تحليل رگرسيون نشان دادكه رهبري فرمند (يكي از ابعاد رهبري تحول‌آفرين) بيشترين تاثير را بر تعهد سازماني معلمان دارد.

A random simple 320 elementary school teachers (160 male and 160 female) from district 1 of Shiraz school system were selected and implemented two scales: a) Bass’s (1985) Multifactor Leadership questionnaire (MLQ): this instrument was translated into Persian and its validity and reliability was re-confirmed by the researcher. B) Maudy, steers, and Porter,s Commitment scale ( 1974), the Validity and reliability of this scale was confirmed by Mortazavi (1372). The gathered data were analyzed and the following result were revealed: 1) There was found a significant relationship between transformational leadership and organizational commitment (r=0/33 , p < 0/0001); 2) No significant relationship was found between transactional leadership and organizational commitment; 3) Two way analysis of variance showed no interaction between transformational and transactional leadership and organizational commitment; 4) Male and female transformational leaders differed in the extent of their effects on teachers commitment to the organization: That is female leaders more effective on commitment of teachers to the organization (t=4.40 df=245 P < /0001); 5) No significant difference was found between transactional leadership styles of two sexes; 6) And finally it was found that charisma as a subcategory of trans formational leadership showed The highest variance (F.5, 196) = 5.38 P < 0/0001 R2= 12)