آزمون‌هاي تصويري درك و بيان اسامي؛ ابزارهايي جهت كشف تفاوت‌هاي دركي و بياني كودكان2.5 تا 4 ساله فارسي زبان

Picture-naming and Picture-pointing Tests: Two Tests for Detecting Expressive and Perceptive Abilities of Farsi-Speaking Children aging 2.5 to 4 Years

هدف: اين پژوهش به منظور بررسي توانايي درك و بيان اسامي در كودكان فارسي‌زبان طبيعي با استفاده از دو ابزار ارزيابي به نام‌هاي آزمون تصويري درك اسامي و آزمون تصويري بيان اسامي انجام شد. روش بررسي: در اين مطالعه تحقيقي و مقطعي تعداد 252 كودك2.5تا 4 ساله از 32 مهد كودك در شهر اصفهان به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شده و مورد ارزيابي قرار گرفتند. داده‌هاي به دست آمده از دو آزمون تصويري درك و بيان اسامي، با استفاده از روش‌هاي آماري آناليز واريانس يك-طرفه، آزمون ضريب همبستگي اسپيرمن، و آزمون‌هاي ناپارامتري كروسكال واليس مورد تجزيه و تحليل قرارگرفتند. يافته‌ها: اين پژوهش نشان داد كه ميانگين امتيازات درك و بيان اسامي در گروه‌هاي سني 2.5، 3 ، 3.5و 4 ساله مورد مطالعه، به طور معناداري با يكديگر تفاوت داشته (0.001 > P) و با افزايش سن، بر مقدار آن‌ها افزوده مي‌شود. با افزايش سن، از ميزان انحراف معيار امتيازات درك و بيان كاسته مي‌شود. همچنين داده‌ها حاكي از وجود رابطه مستقيم بين ميانگين امتيازات درك و ميانگين امتيازات بيان بودند (0.001 > P و 0.803=r). نتيجه‌گيري: با افزايش سن كودكان، توانايي درك به موازات توانايي بيان و با تقدم نسبي توانايي درك بر بيان، افزايش مي‌يابد. كاهش ميزان انحراف معيار در پي افزايش سن، مي‌تواند دليلي بر نزديك شدن توانايي‌هاي درك و بيان اسامي كودكان به يكديگر و كاسته شدن از تفاوت‌هاي بين فردي باشد. دو آزمون درك و بيان اسامي به خوبي مي‌توانند تفاوت توانايي درك و بيان اسامي را در گروه‌هاي سنّي مورد مطالعه نشان دهند.

Objective: The main objective of this study was to evaluate comprehension and expression of nouns in a statistically-sufficient sample of normal Farsi-speaking children aging 2.5 to 4 years old. The assessment tools were two tests: a test on picture-naming and a test on picture-pointing. The study was carried out in Isfahan-Iran. Materials & Methods: In this analyzed research, 2.5-to-4-year-old children (n=252) were selected and assessed from 32 kindergartens by cluster sampling method. The raw data obtained from the picture-naming and picture-pointing tests were analyzed by statistical tests of one-way ANOVA, Spearman correlation coefficient, and non-parametric test of Kruskal-Wallis. Results: results from this study indicate that, there was a significant difference among the 4 above-mentioned groups regarding mean scores of comprehension and expression of nouns (P < 0.001). This study provides evidence that mean scores of comprehension and expression increased consistent with chronological age. There was a positive direct relation between mean expression and compression scores (r=0.803, P < 0.001). Conclusion: the ability of comprehension and expression of nouns develop harmoniously with each other- with relative precedence of comprehension- according to age. The Decrease of standard deviation through 2.5, 3, 3.5 and 4-year-old groups may imply a decrease of inter-individual differences in receptive and expressive abilities therefore convergency of these abilities across the whole population. Finally, it is worth to say that picture-naming and picture-pointing tests are appropriate means of demonstrating children’s ability of comprehension and expression of nouns at the studied ages.