بررسي رابطه اسنادهاي علّي مذهبي و غيرمذهبي با اضطراب امتحان دانش آموزان دختر سال سوم دبيرستانهاي شهر تبريز

Examination of Relationship between Religious & Nonreligious Attributions and Test Anxiety in Third Grade High School Female Students in Tabriz city

هدف: عوامل مختلفي ميتوانند با اضطراب امتحان،كه شيوع آن بخصوص در دانش آموزان دختر مورد تاييد است، رابطه داشته باشند. از بين اين عوامل پژوهش حاضر، به بررسي رابطه اسنادهاي علّي مذهبي و غيرمذهبي با اضطراب امتحان پرداخته است. روش: نمونه 341 نفري پژوهش متشكل از دانش آموزان دختر سال سوم دبيرستانهاي عادي شهر تبريز، "پرسشنامه راهيابي در حوادث و رخدادهاي زندگي" و "مقياس اضطراب امتحان اهواز" را پاسخ دادند. تحليل داده هاي حاصل از اين ابزارها بااستفاده از شاخص هاي توصيفي متغيّرها و روش همبستگي پيرسون انجام يافت. يافته ها: طبق يافته هاي توصيفي، بيشتر نمرات اضطراب امتحان فراگيران حول ميانگين پراكنده بودند، اِسنادهاي مذهبي نسبت به اِسنادهاي غيرمذهبي در تبيين رخدادها بيشتر بكار برده شدند. براساس تحليل استنباطي داده ها هيچكدام از مولفه هاي اسنادي با اضطراب امتحان رابطه معنادار نداشتند، طبق يافت ههاي جانبي پژوهش هم بين ميانگينهاي نمرات فراگيران چهار رشته تحصيلي در مولفه هاي اسنادي، فقط در مولفه اسنادي عوامل طبيعي تفاوت معنادار ديده مي شود. بحث: عليرغم اشاره ي يافته هاي پژوهش به فقدان وجود رابطه معنادار بين اضطراب امتحان و اسنادهاي علّي، امكان دارد عوامل ميانجي در اين زمينه دخيل باشند.

Various factors can be related to test anxiety, and its prevalence, especially in female students has been approved. The present study aimed to investigate the relationship of religious & non-religious attributions to test anxiety. To this end, a total of 341 high school female students of Tabriz city completed the questioners of "Approaching Daily Hassles and stressors" and "Ahvaz test anxiety scale". To analyze data, the descriptive indicators of the variables and Pearson correlation method were used. Descriptive statistics showed that most of the students test anxiety scores were distributed around the mean score and the students reported religious attributions more than nonreligious ones. Inferential analysis of data indicated that religious attributions were not significantly correlated to test anxiety. Also, between the mean scores of the learners of the four academic fields, attributional components were seen significantly different only in the natural factors component. Future research should be conducted to address the role of influencing mediated factors in relationships of religious attributions to test anxiety.