عوامل موثر بر اثربخش‌سازي مديريت مدارس دوره متوسطه از ديدگاه مديران و دبيران

در اين مقاله، عوامل موثر بر اثربخش‌سازي مديريت مدارس متوسطه استان اصفهان از نظر مديران و دبيران مورد بررسي قرارگرفته است. روش پژوهش، توصيفي و از نوع پيمايشي است. حجم نمونه شامل 200 نفر از مديران و دبيران دوره متوسطه استان اصفهان بوده كه با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي، طبقه‌اي متناسب با حجم، و تصادفي ساده انتخاب شده‌اند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها پرسشنامه 110 سوالي محقق ساخته بوده كه طي آن تاثير چهار عامل اصلي؛ ويژگي‌هاي فردي مديران، تقويت برنامه‌هاي آموزشي، اداره كيفي مدرسه و ارزيابي مستمر بر اثربخش‌سازي مديريت مدارس از ديد پاسخگويان مورد بررسي قرار گرفته است. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه از ديد پاسخگويان، كليه عوامل مورد بررسي در سطح بالاتر از متوسط بر اثربخش‌سازي مديريت مدارس تاثير داشته است به علاوه، از بين عوامل مذكور، مجموعه عوامل مرتبط با تقويت برنامه‌هاي آموزشي مدرسه و ويژگي‌هاي فردي مديران در بالاترين سطح اثرگذاري بوده و پس از آن به ترتيب عوامل مرتبط با اداره كيفي مدرسه و ارزيابي مستمر قرار دارند. پاسخگويان از بين متغيرهاي مرتبط با ويژگي‌هاي فردي مديران؛ خصايص رفتاري و عاطفي، متغيرهاي مرتبط با تقويت برنامه‌هاي آموزشي؛ هدف‌گذاري كلي، متغيرهاي مرتبط با اداره كيفي مدرسه؛ ارتباط سازنده و خلاق و متغيرهاي مرتبط با ارزيابي؛ ارزيابي مستمر را بيش از ساير متغيرها بر اثربخش‌سازي مديريت مدارس متوسطه تاثيرگذار دانسته‌اند.

Present research studies the influential factors in high school management effectiveness from teachers and principles perspective in Isfahan. The research method is a descriptive survey. The sample consisted two hundred teachers and principles from Isfahan high schools who were selected through random cluster sampling proportionate, to the statistical population. The research instrument was a 110 item researcher made questionnaire covering four major issues of principles personal characteristics, supporting educational programs, qualitative administration of the school, and activity evaluation by which the degree of influence of eleven factors on high school management effectiveness were studied. Research results showed that all factors influential in high school management effectiveness stood above medium level. In addition, among the mentioned factors, the ones related to supporting the school educational programs and principleʹs individual characteristics have shown to have the greatest influence whereas, qualitative school administration and evaluation had less influence. Finally among variables related to the four major previously mentioned variables the behavioral and emotional characteristics, goal setting, sustained effective and creative Communicator, a pong with continuous evaluation were shown to be more influential in high school management effectiveness.