مقايسه تنظيم شناختي هيجان در دانشجويان سيگاري و غير سيگاري

The Compression Cognitive Emotion Regulation in Smokers and Non-Smoker Students

سابقه و هدف: سيگار رايج‌ترين و ارزان‌ترين ماده اعتيادآور است كه بر اساس فرضيه خوددرمانی خانتزيان، افراد بسياری به خاطر اختلال در تنظيم هيجانی به اين اعتياد روی می‌آورند. با اين حال در ارتباط با اين سازه درباره سيگار خصوصاً در ايران پژوهشی به چشم نمی‌خورد. هدف پژوهش حاضر مقايسه راهبردهای منفی تنظيم شناختی هيجان در دانشجويان سيگاری و غيرسيگاری بود. مواد و روش‌ها: مطالعه حاضر از نوع توصيفی تحليلی می‌باشد. برای انجام پژوهش حاضر 80 نفر از دانشجويان پسر غير سيگاری دانشگاه تبريز در سال 1392- 1391 به روش نمونه‌گيری تصادفی انتخاب شدند و با 80 دانشجوی سيگاری كه به صورت سرند كردن انتخاب شدند، مقايسه شدند. آزمودنی‌ها پس از انتخاب، به پرسشنامه راهبردهای منفی تنظيم شناختی هيجان پاسخ دادند. داده‌ها پس از جمع‌آوری به كمك نرم افزار SPSS19 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. برای تحليل داده‌ها از آمار توصيفی و تحيل واريانس چند متغيره MANOVA استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه بين دانشجويان سيگاری و غيرسيگاری در مؤلفه‌های تنظيم شناختی هيجان تفاوت معنی‌داری وجود دارد. بدين‌گونه كه دانشجويان سيگاری بيش‌تر از راهبردهای تنظيم شناختی منفی استفاده می‌كنند (05/0p

Background and purpose: Cigarette is the most common and cheapest addictive substance associated with physical, financial, familial and social harm. Khantezian self-medication hypothesis proposes that many people smoke because of low distress tolerance and emotional deregulation. However, there is no research concerning this issue in Iran.The aim of this study was to investigate Compression Emotion Regulation Negative Strategies in Smokers and Non-Smoker Students. Material and methods: According to this, 80 smokers and 80 non-smoking male students of Tabriz University were selected randomly. The participants were examined by Emotion Regulation Negative Strategies questionnaires. The data were analyzed by SPSS software. For data analysis, descriptive statistics and multivariate analysis of variance was used. Results: The results showed that smokers and nonsmoker students in-cognitive components of setting that there is a significant difference excitement. Thus, students who smoke have more negative cognitive strategies to regulate. Conclusion: Therefore, the appropriate use of positive cognitive emotion regulation strategies can be taught to students, especially in our country, because our information about this problem is very little.